七年级数学下册14.4全等三角形的判定（2）教案沪教版五四制

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1、全等三角形的判定课题14.4(2)全等三角形的判定设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标能运用等腰三角形的判定方法解决有关数学问题.经历巩固等腰三角形的判定方法的过程，感受思考解决问题方法和策略的过程．在创设的情境中和运用等腰三角形的判定方法解决问题中，获得探究学习和数学应用的体验，提高对数学价值观的认识.重点能运用等腰三角形的判定方法解决有关数学问题难点巩固等腰三角形的判定方法，思考解决问题的方法和策略教学准备学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：课前练习一1、根据条件，选用哪一条判定

2、方法，说明两个三角形全等。（1）如图，∠1=∠2，∠B=∠D，AE=AC，说明△ABC≌△ACB（2）如图，AD=BC，OD=OC，AO=BO，说明△AOD≌△BOC课前练习二3课前练习三3、如图，已知△ABC的六个元素，下面甲、乙、丙三个三角形标出了某些元素，则与△ABC全等的三角形是__________。课前练习四4、如图，小明不慎把三角形模具打碎为三块，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，应该带哪块去？为什么？知识呈现：新课探索一试一试：如图，已知AB=AC，AD=AE，∠BAC=∠DAE，请说明△DA

3、B与△EAC全等的理由。新课探索二试一试：如图，点A、B、C、D在一条直线上，已知AC=DB，AE=DF，3BF=CF，请说明△ABE与△DCF全等的理由。课内练习一1、如图，已知BD=CE，AB=AC，点A是DE的中点，说明△ABD与△ACE全等的理由。课内练习二2、如图，已知AC∥DE，AC=ED，BD=FC。说明△ABC≌△EFD的理由。课内练习三课堂小结：全等三角形的判定（寻找条件，运用三角形全等的判定方法，判定两个三角形全等）课外作业练习册p48预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分1

4、0分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：3