八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》教案新人教版

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1、5藤野先生第一课时前预习一：1、了解作者、作品和写作背景。（5分钟）2、快速阅读课文，圈出并写会文中的生字词，掌握其音、形、义。（12分钟）3、标明自然段的序号，把握文章的结构层次，概括课文主要内容。（12分钟）4、作者经历了哪些地点？写了哪些事情？（3分钟）5、文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事情？表现了藤野先生的什么思想品质?（3分钟）展示一一．导入；（2分钟）情景导入，引入新课板书文体。二．后预习；（3分钟）1、了解作者、作品和写作背景。2、熟练掌握并快速默写生字词。3、标明自然段的序号，把握文章的结构层次，概括课文主要内容。4、作者经历了哪些地点？写了哪些事情

2、？5、文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事情？表现了藤野先生的什么思想品质?三．小组内展示预习内容（5分钟）四、课堂内展示：1、口头展示：（10分钟）作者：鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。背景：1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏

3、末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。生字词：绯红油光可鉴发髻驿站舜芋梗解剖挟着畸形不逊匿名诘责杳无音信教诲瞥见抑扬顿挫深恶痛疾犹言油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事关。这里指学校里发生过的一些事情匿名：不署名或不写真实姓名。匿，隐藏诘责：质问并责备深恶痛疾；最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨42、划分结构层次：（3分钟）一（1---3）在东京：写认识藤野先生之前，在东京

4、的见闻和感受，交代去仙台的原因。相识二（4-35）在仙台：我与藤野先生的交往相处三（36-38）离开仙台之后：我对藤野先生的怀念及感激相别3、问题探究：（7分钟）（1）文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、正直热诚严格要求、循循善诱、尊重科学循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、热情真诚关怀、热情了解裹脚认真求实的精神、严谨的治学态度五、内容小结：本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。六、知识反馈（10分钟）1

5、.按拼音写汉字：___ｔéｎｇ野先生___ｙì站　　　油光可ｊｉàｎ___　___ｙì扬顿挫　　___ｙóｕ言　　___ｊī形　　___ｊｉé责　　____ｙǎｏ无消息2、填空：《藤野先生》选自《_____》，体裁___。本文“在仙台”一段写了藤野_____，_____，____，____四个事例，表现了___________________第二课时前预习二：1、划出描写藤野先生外貌的句子,体会其作用。（5分钟）2、“我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内容简要回答。（5分钟）3、作者抓住清国留学生的什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？（8分钟）4、作

6、者去仙台途中所见日暮里、水户两处有何用意？（5分钟）5、促使作者弃医从文的原因是什么？表现了作者怎样的思想感情？5分钟)6、本文的线索是什么？(2分钟)7、品味文章的语言特点（比如：反语等写法）（5分钟）一．复习导入(2分钟)二、后预习：3分钟1、作者抓住清国留学生的什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？2、划出描写藤野先生外貌的句子,体会其作用。3、“我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内容简要回答三．小组展示（5分钟）四、课堂内展示——问题探究：（15分钟）1.作者抓住“清国留学生”的什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？4抓住他们盘

7、辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶讽。2、找出描写藤野先生外貌的句子，体会其作用“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——生活俭朴、不拘小节、治学严谨。3、我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引用课文内容简要回答“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念。体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。五、知识拓展：（20分钟）写作(或说话)