《领巾召唤我前进》xx年少先队建队节活动方案

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。《领巾召唤我前进》XX年少先队建队节活动方案　　活动主题　　《领巾召唤我前进》　　活动时间：　　XX年10月13日，第七周星期一下午第三节　　活动地点及对象：　　学校多媒体教室，六年级全体学生、益群小学舞蹈队全体队员、未入队队员及没课的老师。　　主持人：　　五六年级各一名　　活动过程　　一、总辅导员开头语　　二、主持人主持：　　1.少先队代表为总辅导员老师佩戴红领巾。　　2.出旗。　　3.唱队歌。　　4.大队辅导员宣布新队员名单。　　5.六年级优秀少先队员代表向新队员授

2、红领巾。　　6.辅导员带领新队员在队旗下宣誓。　　7.辅导员为新中队授予中队旗。　　8.新队员代表发言。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　9.老队员代表讲话。　　10.呼号。　　11.文娱节目表演。（二年级蔡依轮独唱、六年级男生快板）　　12.退旗。　　三、仪式结束。　　--------------------------------------------------------

3、------------------------　　活动主持稿（欢迎指正不足）　　时间：　　xx/10/13，星期一下午第三节　　地点及人员：　　学校多媒体教室，一六年级全体学生及没课的老师参加。　　主持人：　　五六年级各一名　　活动过程　　一、总辅导员：同学们，今天是一个特殊的日子（10月13日中国少年先锋队建队节），在这一天我们又迎来了一批新队员，今天我们就要在这里，为这批新队员，举行庄严而又简单的入队仪式，下面有请主持人到位！　　二、主持人：实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈

4、交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　甲：敬爱的辅导员老师们！　　乙：亲爱的同学们！　　甲：又是一个金秋收获的季节。　　乙：我们六年级的全体队员和即将入队的新同学　　甲：又聚在了鲜艳的队旗下　　乙：激动的一刻即将来临　　甲：我们的期待如愿了　　乙：我们的梦想成真了　　甲：下面请少先队员***为总辅导员老师佩戴红领巾。　　合：现在我宣布：益群小学新队员入队仪式现在开始！　　甲：全体立正请旗手***、护旗手***、***等同学到位。出旗，奏乐！　　（旗手出旗，护旗手和少先队员行队礼）　　乙：敬礼！礼毕，唱队歌！　　甲：轻轻地回头，再看

5、一看，看一看我美好的童年。　　乙：我们曾一起迎接每一个升起的太阳。　　甲：我们曾一起度过每一个愉快的日子。　　乙：老师教我们虚心、好学、团结友爱，　　甲：老师教我们诚实、勇敢、热心助人。　　乙：老师教我们开启一扇扇智慧的大门。　　甲：老师为我们指引一条条成功的大道。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　合：今天，让我们一起，跨进少先队的大门，争当一名合格优秀的少先队员。　　甲：请大队辅

6、导员宣布新队员名单。　　辅导员：我宣布：经少先队大队部审核决定：一年级。。。。。。等*名学生被正式批准加入中国少年先锋队，让我们用热烈的掌声祝贺他们！　　乙：请六年级优秀少先队员代表向新队员授红领巾。（六年级若干名少先队员作为授予者，双手托红领巾授予新队员，新队员双手接过，放在颈上，授予者给新队员打上领结，接着互相敬礼）　　甲：红领巾是光荣的象征，红领巾有着光荣的传统　　乙：戴上红领巾，我们的心啊，在激烈跳荡。　　甲：戴上红领巾，就多一份责任，　　乙：戴上红领巾，就要为它增光添彩。　　甲；我们大家一定要牢记！　　乙：请辅导员带领新队员在队旗下宣誓：　　辅导员：全体立正，请新队员右手握拳，举在右

7、耳侧，跟我宣誓：“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着为共产主义事业贡献力量。”　　宣誓人：xxx。　　甲：请辅导员为新中队授予中队旗。请新队员归队。　　乙：请新中队的少先队员代表上台接旗。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看