七年级语文下册 童年的朋友教案5 苏教版

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1、总课题第一单元总课时2第1课时课题《童年的朋友》改后稿教学目标1、了解有关文学常识，疏通重点字词2、整体感知全文，体会外祖母对“我”的爱以及“我”对外祖母的情感教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程教学内容备课札记一、复习导入同学们，我们一定接触过前苏联一位著名作家及其代表作品，他就是奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》。今天我们再来认识一位前苏联伟大作家——高尔基。同学们对高尔基的生平及创作有哪些了解呢？二、学习课文1、检查预习（给加点字注音）发绺马鬃诅咒丰润噗噗2、解题，引出讨论问题（1）文题是《童年的朋友》，那么作者童年的朋友是谁？（2）既然是“朋友”，那么，作者又是如何看待他

2、的？指导学生反复朗读，体会文章末段描写和抒情的表现手法以及作者对外祖母的高度评价，体会作者对外祖母的热爱、感激之情3、追问：作者为什么会拥有这样的感情？（1）要注意让学生能从作者的角度，联系作者的童年生活处境去感受，童年是没有父母的爱；（2）学生小组讨论交流时，既要勾画出文中有关句子，又要体会这些句子的内涵，主要是描写的语句：外貌；神态；语言。学生结合课前预习和收集的有关资料自由谈谈关于“高尔基”的生平和创作情况学生迅速浏览课文后，用文章的末段作答（抓住关键句作答）学生可能想不到先指认再分析也可以由歌曲《外婆的澎湖桥》或你幼小时与外婆的交流、接触等导入翔宇教育集团课时设计活页纸教学过程

3、教学内容备课札记归纳交流结果：（1）对外祖母从不同角度的正面描写如：“她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调”（2）“我”的心理感受等侧面描写如“一下子就牢牢地打进我的记忆里”三、小结“朋友”是多么亲切的字眼，童年生活坎坷的高尔基正因为有一位慈爱、无私的外祖母，这才充满了坚强的力量应付困苦的生活，感受到生活中的光明和温暖，是“爱心”沟通了祖孙两人的心灵板书：“朋友”外祖母————“我”（高尔基）爱心四、布置课后作业文中“外祖母”给我们留下了深刻印象，想一想作者是如何细腻的富有情感的刻画人物的。五、背诵课文最后一段交流讨论，勾画关键句，理解体会这些句子的内涵加强朗读，读出这种情感来！翔宇教育集

4、团课时设计活页纸总课题第一单元总课时2第2课时课题《童年的朋友》修改稿教学目标1、品读精彩语段，感知人物形象刻画方法及特点2、体会富有表现力的语言表达作用（1）大量褒义词的运用（2）比喻修辞的运用教学重点目标1、2教学难点目标2教学内容备课札记教学过程一、复习导入检查文末的背诵（检查文末的背诵的同时营造情感气氛，为下文品读精彩片段做准备）二、品读1、设置问题讨论：外祖母这个人物形象主要是通过哪些方法刻画的？2、深入讨论你觉得哪些地方的描写既精彩又富有情感？作者是如何把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人的。先有感情的朗读，再谈谈自己的看法（在学生讨论交流的基础上突出强调两点：（1）细致传

5、神，极富有情感的褒义词语如：愉快、快活、年轻、明朗、快乐、温暖、轻快、敏捷、可爱……（2）新鲜奇妙的比喻如：外祖母说话好似……小组讨论：外貌、神态、语言等描写齐读或指名读关键是在写的时候作者是饱含深情的，要引导学生在读中体会。可顺带讲一讲通感在讲修辞的时候不能只停留在指认这个阶段，要让学生体会它的作用，会联系句子进行分析。翔宇教育集团课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记一、质疑1、小组合作组内交流2、集体交流提醒：正确看待文中的比喻：“却像一只大猫似的轻快而敏捷……”（站在儿童的角度）四、拓展训练准确的用词，形象的描写，恰当的修辞等运用都有助于刻画人物，表现人物形象特点，以及表达作者

6、的主观情感。请学习本文精彩的描写方法写一个你自己比较熟悉的人物。1、用几分钟时间让学生先写（写人最好写眼睛，可建议写老师上课的眼神）2、组内交流，推荐3、全班交流、集体点评4、评出最佳作品五、课堂小结、完成作业板书：　　　　外貌　　褒义词语　　　　　　　　　　　　　　外祖母　神态　　　　　　　　有无私爱心语言　　比喻修辞注意写出你的情感态度。独立完成交流评价[教后记]这篇文章从文字的理解上讲难度不是很大，只有一处就是外祖母为什么生气，为什么对我又那么温和。关键的是试图让学生体会那种深情以及大文豪的文笔。突破这一难点时运用的方法主要就是读，效果还是很好的。语文课堂上还是要书声朗朗啊！