八年级语文上册第五单元17《中国石拱桥》教案新人教版 (2)

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1、《中国石拱桥》教学目标：1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。2、理解怎样抓住事物特征进行说明。3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。教学重点：1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。2、理解怎样抓住事物特征进行说明。教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。教学方法　　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。　　　2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维

2、能力，有利于发展学生的智力。教学过程：师：现在是秋天，这几天呢老师感觉身体不舒服。怎么样的表现呢？就是心烦意乱，口干舌燥。然后呢我去看中医，一个老中医给我一把脉，说：“你这病呀，不需要吃药。你只需要吃一种水果就可以了。这种水果可以生津润燥，止渴化痰。什么水果呢？生：梨。师：对，梨,去买点梨吃就行了。大家都知道什么梨最好。生：雪梨。师：是的，雪梨。我就买雪梨。到水果市场上一看啊，那么长一长溜摊都说自己的是雪梨，我懵了。大家能不能告诉我，我怎么来辨别雪梨呢？雪梨有什么特征？（生交头接耳，但没人举手。）师：你来说一下吧？（那个男生摇头）那你吃过雪梨吗？（男生又摇头。）师：没吃过啊！太可惜

3、了，回头让爸妈买点儿尝尝。咱班有没有吃过的？你来说一下雪梨的特征吧？生：皮上很多点儿。点儿比较多。师：颜色呢？生：发黄。师：嗯，发黄。这是外观，那么口感有什么特点？生：甜。师：特别的甜是吧？好。其他同学有没有要补充的？（学生还是不吭声）个大个小有没有特征？（不吭声）师：我呢，离雪梨产地比较远，没办法见实物，就上网搜查了一下资料：雪梨有什么特征呢？显示的是以下几个：个大、皮薄、肉厚、汁多、渣少、糖高。然后我就按照这六个特点到市场上去买去了。捡颜色黄的，皮薄的，一尝口感好的，汁多渣少特别甜的去买。可我又发现了一个问题，同样一车梨中，有大有小。我按照个大的特征去挑却发现大的吃不了。咱中国

4、人又不愿意和别人一起分梨（离），然后我就想，个小的是不是雪梨呢？大家依据自己的常识判断一下，是不是？生：是。师：那么这个个大个小能不能成为挑选雪梨的标准？生：不能。师：其实刚才我跟大家的谈话的雪梨的话题，不知不觉咱们就运用了一种表达方式：说明。【板书】咱们看，说，什么意思？说话介绍。明，明白。把话说明白。有一种文章，把事物或者道理说明白说清楚，这样的文章就叫做说明文。7师：那么我们刚才的谈话中，把雪梨的特征说明白了没？如果咱们把它的特征写下来，就是一篇短小的说明文。给大家介绍一个名词：说明对象。一篇说明文所介绍的事物或者事理就是说明对象。刚才咱们说明的雪梨特点时候说明对象是什么？生

5、：雪梨。师：那么咱们再思考一下，要说明一个事物或者一个道理，咱们要抓住事物或者事理的什么？生：特征。师：就是它的与众不同之处。刚才咱们分析的雪梨的六个词语中有一个不能作为特征，为什么？（生七嘴八舌）师：所以，我们要抓事物的特征，就是所有这类事物都具备的共同点。【板书】师：今天我们走进《中国石拱桥》一文。大家根据自己的常识判断一下，这篇文章的说明对象应该是什么？生：石拱桥。生：中国石拱桥。师：我听到了两个答案，到底是哪个？（生齐答中国石拱桥）师：那么我们知道了说明对象之后，我们要知道它的什么？师：看黑板上的总结，我们应该来找说明对象的——特征。下面我们就来朗读课文1-3自然段，然后在

6、原文中找出中国石拱桥的特征。师：读完了吧？请大家在课文中快速的寻找词语作为中国石拱桥的特征。生1：中国石拱桥结构坚固，并且有悠久的历史。师：在课文哪里？生1：第二段和第三段。师：两个特点，有没有不同意见或者要补充的？生2：形式优美。师：对，同学们都找到了吗？中国石拱桥有三个特征：形式优美，结构坚固，历史悠久。说明对象特征要抓住事物的共同点，下面我们就为自己找的答案在原文中找理由，证明你的答案的正确性。看有没有同学帮老师也把理由找出来。生：结构坚固，能几十年几百年甚至上千年的横跨在河流上。《水经注》里提到的旅人桥，距今已经有一千多年的历史了，说明它有悠久的历史。生：就像“彩虹”师：嗯

7、，很美。请大家读第一段。卧虹飞虹长虹卧波，是不是形式优美啊？所以，中国石拱桥的特征是三点：形式优美，结构坚固，历史悠久。【板书】师：可能还有些同学嘀咕老师说的对不对呢？我们就来看两个例子，看看中国石拱桥是不是具有这样共同特征。下面，请同学们把书合死，先看到这幅图，这座桥有一个大拱，还有四个小拱。下面同学们根据这个图，你用自己的话，把大拱和小拱的位置关系来表述一下，看看你们越说越明白呢，还是越说越糊涂。谁先来说？生：这座桥有一个大拱，上面有四个小拱……师：好了，请坐。这