八年级物理上册1.4《尝试科学探究》教案（新版）粤教沪版

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1、《尝试科学探究》八年级物理上册周次第二周星期节次第四节授课教师课题尝试科学探究教学目标(一)知识与技能：（1）了解科学探究的一般过程和步骤；（2）练习熟练准确的测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能(二)过程与方法：（3）经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。（4）体会生活中的物理现象，说明实验对物理的重要性.(三)情感态度与价值观：（5）通过亲身科学探究活动，体验科学探究的乐趣.能实事求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望.教学

2、重点科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义教学难点运用简化研究对象、控制变量等方法教具大摆钟、细线、单摆球、计时器课时共1课时教学过程一、基本训练、激趣导入复习旧知，强调科学探究的基本方法是观察和实验，学习物理不仅要知道物理概念的来源，经历物理规律的探究过程，还要用科学的方法进行探究；在此基础上，进一步弄清楚概念和规律的含义，并会运用它们解释和解决一些实际问题.而学习物理学，即离不开观察和实验，也离不开理性思考.一、新课教学1．提出问题 钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的

3、变化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。 问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？ 2．猜想与假设 （1）演示实验建立情景。将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。 （2）组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。 猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的轻重有关？依据是：铜球和铝球的质量不一样，摆动快慢不一样； 猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的角度大小有关？依据是：摆动角度越大，摆动越快； 猜想③：摆动的快慢，可

4、能跟摆的长短有关？依据是：摆线越长，摆动越慢； 3．制定计划与设计实验阅读课本，分析、领悟书上的设计。思考：课本每个实验的目的是什么，为什么要这样设计吗？4．进行实验与收集证据看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各个栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。 5．分析论证分析实验测得的数据，你能得出什么结论？ 由学生分组讨论，引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同，比较这些数据可以 得出什么结论。比较时仍然要渗透控制变量的思想方法，经过分析数据材料，找出其中蕴含的规律。 6．评估：对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否

5、有问题、有无需要进 一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；实 验的结论与生活经验和事实是否符合；哪些实验前没有考虑到的因素可能 对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么 经验和教训，等等。三、课堂小结1、在科学探究中，以自己的经验和知识为基础做出大胆猜测和试探性解释；2、严格按照实验步骤操作、观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录是尊重事实，不可拼凑，不可杜撰；3、实验数据必须通过分析、论证，才能形成结论；4、明白控制变量法.四、作业设计“亮点激活”1.4节所有作业板书设计1、主板书写

6、实验猜想和实验结论，以及控制变量法这个重要方法；2、副版书写实验所记录的数据等.课后反思