三年级语文上册 上册 海底世界 4教案 北师大版

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1、海底世界教学目标（一）知识教学点1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。（二）能力训练点1.培养学生有感情朗读课文的能力。2.会用“普通”、“物产丰富”造句。3.培养学生写一段话的能力。（三）德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。教学建议1.第三自然段的内容浅显，应以读代讲。可先安排自由读，了解海底到底有没有声音

2、？想一想该怎样读？然后指名读，让学生评读：他读的怎么样？说明理由。还可以问一问：你为什么这样读？从书中找出依据。引导学生通过轻声读，深入体会“窃窃私语”的意思和水中听音器的作用。2.课文中2、3自然段侧重描写景色奇异，4、5、6自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要把它们截然分开。因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的，他是奇异景色的一部分。而奇异景色中也包含着丰富的物产。比如：有发光器官的深水鱼在海里游动，就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产，构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。

3、这一部分的学习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。3.第4自然段内容很有趣，讲的是海里的动物各有各的活动方法。在写法上也有特点，句与句之间是总分的关系。教学这一自然段，在了解内容的同时，要渗透写的训练。可让学生自学，也可以列出表格或写出提纲。对没有经过这方面训练的学生，可以提示：先找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论：各种动物的活动方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动，再进行比较。通过比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入，而且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为选做“语文天地”中的“

4、读一读，仿照句子写一写”做了准备。4.要根据课文的特点进行朗读的指导。比如第二自然段，可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点”读出神秘的感觉；第三自然段要读出“窃窃私语”的感觉；最后一句可通过对比读，体会作者的赞美之情。例：海底是景色奇异、物产丰富的世界。海底真是景色奇异、物产丰富的世界！拓展习题一、比一比，组成词语抱（）窃（）否（）汪（）胞（）切（）杏（）旺（）二、用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话。三、动物们各有各的活动方法，请在下面的表格中写出它们活动的方法。动物活动方法海参梭子鱼乌贼、章鱼贝类四、本文主要围绕文中那一句话来写的？相关资料澎湃——形容波浪互相冲击，也比喻声

5、势浩大，气势雄伟。闪烁——本课中指光亮动摇不定，忽明忽暗。是否——是不是。窃窃私语——私下里小声说话。听音器——安装在船上用来收听声音的装置，它可以收听到水中很轻微的声音。蕴藏——蓄积着的东西还没有显露或挖掘。稀有金属——地图上储藏量很少，矿体又很分散的金属，如：锂、钛等教具准备：投影片、海底世界的录像资料。教学过程：一、激情导入。1.让学生看录相。2.说说你看到的大海深处是什么样儿的？二、抓重点句，了解特点。1.指名按自然段读课文。2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3.指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两

6、方面特点:景色奇异和物产丰富。）三、初读课文，理清思路。1.学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2.指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。3.引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思——问题。（2）画——重点句。（3）找——重点词语。（4）说——自己对内容的理解、感受。四、精读课文，理解内容。1.学习2、3自然段，理解海底景色奇异。（1）指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”（3）课堂讨论:“依

7、然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。（“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。）（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用？（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮