七年级语文下册 第三单元《闻一多先生的说和做》教案 鄂教版

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1、闻一多先生的说和做第一课时教学目标：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。4、体会掌握问中过渡段的作用。教学重点：理解闻一多先生的精神实质。教学准备：学生：朗读全文，预习生字词，了解相关的文学常识。教学过程：一、导入：俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。二、检查预习情况

2、：1、字词2、人物介绍a、闻一多b臧克家让学生先说，老师补充。不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。三、整体感悟：1、全班齐读课文。2、边读边思考，本文的1、2两小节很有特色，为什么把这两句放在文章的开始？全文是怎样的结构？目的：让学生体会到全文大致分为两部分a学者b革命家，7、8、9三节是过渡段，并让学生了解本文的过渡用得好，有什么作用。3、闻一多是怎样的一个人？我们要学习他怎样的精神？教师小结：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬了他为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。我们要学习他始终如一、言行一致和用一颗赤诚的心爱国的崇高品质。四、合作探究：1、本文

3、叙述了哪几件事？2、闻先生一心救国救民的爱国精神，最突出表现在哪些事情上？A全班交流B教师小结：前期：苦读写作《唐诗杂论》后期：李公朴被害后大无畏参加群众大会。3、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》部分。A齐读3、4节。B这部分叙述了闻一多写作《唐诗杂论》的目的及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从这部分中找出你感触最深的语句，并说说为什么，这些词有什么表达作用。C四人一小组讨论，教师指点。D全班讨论。①怎么理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”？②怎么理解“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”？③本文的语言有什么特色？A字词：无暇、惜贪辛苦、凝成b句：“目不窥园，足不下楼，兀兀

4、穷年，沥尽心血”有什么作用？4、闻先生的治学态度对我们有什么启示？总结：用心要专，治学态度要严谨刻苦，要耐得寂寞，必成大事。五、评议总结：回顾学习内容：全文大意、闻先生的精神对我们有什么启示、巧用过渡段有什么好处。六、作业：1、正音、抄词、解词2、思考书后练习一，全文第二部分有没有你感触很深的语句，勾画出来，想想为什么。3、课外阅读《最后一次演讲》。4、思考一下本文除了巧用过渡段外还有什么写作特点？比如选材方面、叙述过程方面有什么特色。第二课时教学目标：品味文中生动形象的语言，学习闻一多先生无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。教学重点：1、品味重点语句关键词语，探究

5、其内涵。2、掌握描写人物的方法：选材精当，语言生动形象。教学准备：学生：课外阅读《最后一次演讲》教学过程一、回顾上堂课内容：1、全文的中心思想。2、第一部分中，我们能体会到闻先生怎样的品质？对我们有什么启示？二、合作探究：1、分组读全文。2、边读边思考，闻先生前期和后期思想品格上的主要特点分别是什么，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。总结：前期：做了再说，做了也不一定说。后期：说了就做。异：所做的道路不同，反映了他对社会认识的变化。同：救国救民爱国的主题思想、执着的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则不变。学生先说，教师补充、总结。3、第二部分中，我们又能感觉闻先生是怎样的人？4、探究品

6、味闻先生在李公朴被害后大无畏参加群众大会一段。A全班齐读15-18节。B让学生结合课外阅读《最后一次演讲》，谈谈自己感触最深的地方。C我们从中可得到什么启示？三、体验和反思：1、本文有哪些写作特点？分别有什么好处？A选材精当：闻先生一生经历复杂，可记载的事颇多，但作者只从大量材料中选取这六件事，把他一生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。B语言生动形象，富于感情和音乐美。生动：如对闻先生外貌的描写：“炯炯目光，一直远射到有史以前”、再如“钻探”一词，包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。此外“赫然而出”、“起先，小声说”、“警报迭起”

7、都是明显的例子。感情：“仰之弥高┈锲而不舍”、“昂首挺胸，长须飘飘”看似描写，但颂扬之情呼之欲出。音乐美：“目不窥园┈沥尽心血”、“动人心，┈声震天地”读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。C夹叙夹议（有利于表现中心）2、这些好的写作特点对我们的写作有什么启示？四、质疑问难：鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可由教师回答。五、作业：1、用今天学到的写作方法描绘班上的一个同学，写一个片段，抓住主要特征。2、