七年级语文下册 白杨礼赞教案6 苏教版

《七年级语文下册 白杨礼赞教案6 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二白杨礼赞教学设想：本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的英雄群体形象，歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对北方抗日根据地军民的崇敬和赞颂之情。学习本课时应着重引导学生通过个性化的阅读，品味文章生动形象、准确凝练的语言，理清课文线索，把握精巧的结构，体会作者的思想感情，并学会运用象征手法表情达意。教学目标：知识与能力：1．理解白杨树的象征意义。2．理解象征、反问、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。过程与方法：1．以朗读法感受白

2、杨树的外形。2．以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。教学重点：理解白杨树的象征意义。教学难点：学习象征、反问、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。教学方法：本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生采用个性化阅读与小组合作讨论等方法，在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。教学时数：两课时第一课时教学目标：知识与能力：1．掌握

3、生字词，理解文中四字短语的意思。2．流畅地朗读全文，理清思路。过程与方法：1．听录音朗读或自由朗读。2．寻找关键语句，筛选文章的主要信息。情感态度价值观：研读具体描写白杨树的语段，了解白杨树的外形特征，理解它的象征意义。教学内容和步骤：一、检查预习给下列加点字注音，并解释整个词语的意思：锤炼（）：主宰（）：参天（）：秀颀（）：潜滋暗长（）：旁逸斜出（）：坦荡如砥（）：妙手偶得（）：纵横决荡（）：恹恹欲睡（）：二、导入新课树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的

4、风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近极平常然而又是极不平凡的白杨树。　　歌曲《小白杨》中小白杨有何象征意义？归结：象征守卫边疆的战士：象征边防战士的坚强意志等。今天，我们学习现代文学大家茅盾的散文《白杨礼赞》，体会作者为什么要赞美这平凡的白杨树。三、整体感知文章标题中“礼赞”一词什么意思？文中哪些语句能照应标题直接赞美白杨树？学法指导：可让学生在听读配乐朗诵或自由朗读的基础上，抓住标题中“礼赞”一词的意思，找出文中

5、与标题照应的关键语句，结合这些语句理清作者的思路，把握文章的结构。[明确]：（1）“礼赞”是“崇敬”“赞美”的意思。可见很清楚地看出作者对白杨树的赞美喜爱之情。（2）文中直接对白杨树进行赞美的语句：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!四、交流互动1．你能看出作者是按什么顺序来写白杨树的吗？从中流露出

6、作者怎样的感情？学法指导：引导学生结合上述找出来的关键语句，单独朗读几遍，关注句中的“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，这样就不难归纳出写作顺序了。[明确]：作者对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的。这说明对白杨树不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。2．那作者笔下的白杨树是什么样的呢？这样的白杨树有何象征意义呢？学法指导：（1）找出描写白杨树的段落。（2）学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。（3）小组合作归纳这几段分别所写的内容，进而由外

7、形特征揣摩出白杨树的象征意义。[明确]：（1）5－6段是写白杨树的形象和气质。7－8段是写白杨树的象征意义。（2）总的形象：力争上游外部形态：干：笔直、绝无旁枝（正直）枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）——参天耸立内在气质：倔强挺立不折不挠（3）小结：这几段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，它象征了北方抗日根据地军民不屈不挠的斗争精神，从而产生崇敬、赞美之情。五、质疑交流1．刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二

8、段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？学法指导：引导学生圈点出写景的相关词语，如“绿波”“无边无垠”等，回顾景物描写的作用，理解本段描写的目的。[明确]：这一段是描绘西北高原的壮美景色，交待了白杨树的生长环境。作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土