xx-xx学年度中学第一学期教科处工作计划

《xx-xx学年度中学第一学期教科处工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。XX-XX学年度中学第一学期教科处工作计划　　一、工作思路　　以学校工作为依托；继续完善教科研各项制度，加强教互研组建设和管理，切实做好教互研组的教学教研活动的开展；校本研修工作为重点，从教师的教学基本功入手，关注教师的专业达标与成长，进一步提高教师的研究意识；规范和加强课题管理，注重课题研究实效，发挥课题的引领作用；做实做细常规工作，利用各种资源，大胆创新，逐步形成具有我校独特风格的特色教研，促进学校教育教学质量的提高和办学品位的提升。　　二、工作重点　　（一）继续

2、完善各项制度，突出工作实效。　　1、根据实际，进一步完善教科研各种制度，细化考核细则，增强可操作性和实用性，加大工作实际效果所占比重，提高反馈的时效性，进一步用制度去管理、实施和评价。　　2、加强常规检查和督促的力度，利用学校现有设备，建立教科研常规数据库，常规检查、登记、评价的各项数据进入电脑数据库，随时检查，及时登记反馈，提高常规工作效率。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　3

3、、加强与学校各个方面的沟通协调，明确职责范围，消除由于责任不清而造成的工作落空或落实不实。　　（二）加强教互研建设和管理，切实开展各项教科研活动。　　1、加大教互研组长的培训，明确责任和义务，切实增强工作责任心；多种措施调动工作积极性；规范日常工作，细化教互研组的日常管理和考核；加强对常规活动如教研组会议、主题研修、教研活动等过程性检查，及时评价反馈；逐渐规范教互研组工作，切实发挥好教互研组的职能。　　2、加强学科指导，各教研组讨论研究本学科的学科特点、组内教师的教情、学生的学情，制定出本学科的三年《学科教学实施方案》，科学的指导本学科的教学。　　3、探索改革，创新教研活动，在已有的教研组教

4、研会议、主题研修活动和大型教研活动基础上，对活动的形式和内容进行改革和创新，活动形式可以不局限一节课或集体座谈的形式，根据实际确定活动的时限和地点；对活动内容严格把关，保证每一次活动有内容而且内容对本学科教学有实际指导意义，提高教研组活动的实效。　　4、发挥互研组的一线堡垒作用。继续加强互研组集体备课活动，通过督促检查，提高互研组的集体备课效果；加强互研组的研究功能，逐步体现互研组的教学与教研相结合的工作特点，使得互研组更好的指导本组的教学教研工作。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、

5、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　5、科学地量化教互研组工作，突出工作实效，科学、客观地量化评价教互研组工作。　　（三）继续加强校本研修工作，关注教师专业达标和提升。　　1、以《富县高级中学关于开展“提高教师专业素养”》的活动为载体，开展钢笔字、粉笔字比赛、教材课标研读考试及理化生教师实验技能大赛，检测和提升教师的教学基本功。同时加强对本学科教材和课标的研读。　　2、加强思想政治学习和业务学习，规范统一学习笔记，每学期各种笔记不少于5000字。　　3、做好校本研修培训，由赴延安、西安、北京等外出培训人员做好校内的再次培训

6、，进一步提高教师的研究意识。　　4、做好常规的学习和交流，开展同课异构、研磨课等活动；继续做好同学科的听课活动，鼓励跨学科听课。充分利用校园网，利用论坛和QQ群，交流教育教学经验，互相学习提高。　　5、开展“青蓝结对子”帮扶工作，根据教师成长的自我需要和教师的实际水平来客观实际地确定参与人员，加强过程的检查，科学的量化帮扶效果，加大帮扶在综合评价中的比重。　　6、继续开展“大课堂”讲座活动，本学期，教科处将通过严格审核大课堂的讲课人员和讲课内容，提高大课堂的实用性。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅

7、资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　7、依据富县校本研修联片研修三年规划，与富北、职中协作，做好联片研修工作。　　8、做好校本研修的学时认定以及考核工作。　　三、加强课题管理，发挥课题研究的引领的促进作用。　　1、利用各种途径转变教师对课题的功利性和假、大、空的错误认识，让教师在做好教育教学的同时还要去思考去研究，更好地促进