高考总结表彰大会的讲话

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1、第一次面试有着前所未有的心里感受,它不像开学,排好了对就能办好入学手续。记得那天天气很热,当而我们在外面整整2个小时再加上我把找人才进入厂里面试部门高考总结表彰大会的讲话  一、职责到岗,讲求实绩,统筹全校,增大效益  这是学校各项工作管理的出发点和核心,责任到岗,选人上岗,人尽其才,绩效至上。  1、责任到岗,有利于业绩考评。  各部门职责明确,互不交叉,很少出现争功、推诿的现象。干得好不好,功过都在你。责任推不掉,功劳夺不走,管理干部不得不用心、操心、工作创新。  2、分管校长垂直管理,确保管理持续。  不能因人废政,更不能人走政息。要成绩持续,就必须管理连续。三年教学工作、教师布局

2、,要通盘考虑;往届高考经验,要善于累积。这是谋长久的做法,是持续发展的保证。  3、考核便捷,职责清晰  分工明确,协作奋进,方能增大效益。面对高考,哪个环节都不能失灵。学校每月随机抽选优秀班主任和学科教师各10人,组成职责考核考评小组,考核各职能部门,当场排序公布成绩。我们的口号是:勤奋工作,争取业绩,理直气壮争名,名正言顺夺利,此举大大提高学校工作效率,干部工作面貌焕然一新。  二、目标管理,归位团队,考评奖励,协作生辉她第一感觉就是对我头发不满意,烫了,还染了,被她骂死了,她叫我去剃掉,当时心里特别紧张,老老实实的回答是是是……幸好这面试不是很正规的那种,不然我一点准备都没有肯定要

3、拉黑的第一次面试有着前所未有的心里感受,它不像开学,排好了对就能办好入学手续。记得那天天气很热,当而我们在外面整整2个小时再加上我把找人才进入厂里面试部门  高考竞争力是学校实力强弱的试金石;成绩优异与否,决定于团队协作。所以,科学、合理、竞争的团队建设和考评机制,就是我们教学管理的重点和核心。  1、团队建设标准:  创建竞争实力相当的团队,整体搭配,强弱结合,以老带新,促成勤奋就能领先,一不小心就要落后的竞争态势。这样布局使团队随时接受挑战,同时随时又在挑战对手,以达到共同进步的最佳效果。  2、目标管理:  学校给每个年级、班级、学科下达教学目标,一学期一评估,一年度一考核。不论是

4、谁,达到一定标准,差了就换,弱了就调,始终保持团队的整体活力和上进愿望。在目标管理的大格局下,大胆放权,实行低重心管理,让年级组、学科组成为管理实体,授予相对的“组阁权”和队员考核评估权,促使年级主任、学科主任成为挑大梁、扛重担,积极主动地谋求自己团队发展的核心力量。  3、捆绑考评:  a、班级捆绑。班级总成绩是班级所有教师成绩考评的基础,班级优秀,则个人优秀;班级一般,个人再突出也不行。促使班主任在选聘教师时把成绩作为第一要素,促使教师融入班级团队,和其他教师协调发展。她第一感觉就是对我头发不满意,烫了,还染了,被她骂死了,她叫我去剃掉,当时心里特别紧张,老老实实的回答是是是……幸好

5、这面试不是很正规的那种,不然我一点准备都没有肯定要拉黑的第一次面试有着前所未有的心里感受,它不像开学,排好了对就能办好入学手续。记得那天天气很热,当而我们在外面整整2个小时再加上我把找人才进入厂里面试部门  b、学科团队捆绑。一个年级一个学科即一个团队,一周两次教研,骨干教师引领,学科主任对每位教师有量化考核权,学校一周一通报,一学期一考评,依据市统考成绩给学科排名,并与奖励机制直接挂钩。促使每位教师为学科的整体进步贡献力量,归避了由班级竞争产生的教师相互封闭、各搞一套的弊端。  三、竞争发展,唯才是举,运用机制,有效牵引  学校要随时研究人力资源的调配、整合。教师管理,是学校管理的核心

6、环节。教师是人才,人才是不能放在安逸的温床上的,他们主观能动性的发挥,是靠机制牵引才会产生最大值的。我们的做法是:  1、营造公平的用人环境。  我们清除“论资排辈”的思想,革掉“远近亲疏”的陋习,创建任人唯贤的清新风气,让教师感觉到“天生我才必有用”现实环境。学校不看学历,不讲资历,只论能力。能者上,庸者汰。成绩面前论英雄,唯才是举。  2、讲竞争,比贡献,“发展值”前评业绩。  我们确立了以“发展值”大小比贡献的教学评价体系。以高一入学成绩为基础,设定不同的座标,也就是“基础值”。根据学期、学年、高考成绩,参照“基础值”,比较“发展值”。标准的建立,杜绝了杂音。该仰头的可以趾高气扬,

7、组织还给他打气;低头的没资格说三道四,只能暗下决心,迎头赶上。  3、实施以班主任为核心的、班级教学团队双向聘任制她第一感觉就是对我头发不满意,烫了,还染了,被她骂死了,她叫我去剃掉,当时心里特别紧张,老老实实的回答是是是……幸好这面试不是很正规的那种,不然我一点准备都没有肯定要拉黑的第一次面试有着前所未有的心里感受,它不像开学,排好了对就能办好入学手续。记得那天天气很热,当而我们在外面整整2个小时再加上我把找人才进入厂里面试部门 

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