七年级政治下册 第一单元第二课第一框“我能行” 教案 人教新课标版

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1、第一单元第二课第一框“我能行” 二、对应的课标内容 1.客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 2．养成自信的生活态度。 三、教学目标 情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。 能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。 知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。 四、准备活动 1．请学生

2、询问父母自己名字的来历及命名的用意期望填写“名字的故事”表单（见附件1） 2．教室气氛尽可能轻松，便于学生交流。 3．教师根据本班学生姓名编写寓意向上的嵌名诗。 4．桌椅摆放成马蹄状，以利信息的接收和交流。 五、教学过程 第一环节：“讲述自我” （1）教师出示编写的嵌名诗 教师：生日歌大家听过很多遍了，今天我想请大家和我一起再听一遍。听的过程中请欣赏一首诗，看看能让你想到什么？ （大屏幕显示根据本班学生姓名编写的嵌名诗，背景音乐《生日快乐》）学生说发现了什么。 （2）小组成员间分享自己名字的故事。 教师巡视，解决发生的问题或

3、做指导，如小组间交流的顺序、方式、时间掌握等。 （3）由带有美好期许的名字得出，每个人都要自信。引出自信的含义： 人对自身力量的确信，深信自己一定能够做成某件事情，实现所追求的目标。 本环节注意问题： 提醒学生在发言时，要注意倾听，以适当的表情和提问表示关注。以及时间掌控。 设计意图： （1）力求在教学中能够引导学生自主学习，主动探索自我成长的问题。因此要求学生在课前进行相应的准备。 （2）教师在活动中及时对出现问题点评，注意如注意倾听，都是对学生交往技巧的一种暗示和指导。 （3）教师出示嵌名诗及小组分享名字的故事目的都是传

4、递给学生一个信息：每个人身上都被赋予美好的期许，面对或美丽或勇敢或坚强的期望，我们当然要自信。 （4）背景音乐的选择是基于学生生活实际的考虑。耳熟能详易有亲近感。 第二环节：“发现自我” （1）教师解释在小组内“发现自我”的表单填写要求（见附件2） （2）若学生无任何疑问，便开始活动。（选用轻松愉快的背景音乐） （3）填写完表单后，小组内分享各自完成表单的感受。用“我是……的人”的语句介绍认识到的自己。 （4）请学生在全班表达自己的感受。（可根据学生的情况点名，综合自愿者） （5）教师适时点评，引出自卑和自负和自信的区别。 

5、本环节注意问题： （1）教师的指导语应简练、明确。因内容较多，需让学生明确先独立填写后合力填写。培养学生的合作意识和目标意识。 （2）教师点名须选取有代表性的孩子，如有自负和自卑倾向的，这样可以更鲜明的引发学生个体的情感道德体验。 设计意图： （1）通过设置情境，帮助学生通过同伴间的互动增进自我了解。 （2）能够使学生掌握自我认识的方法、了解个别差异的事实。避免自负和自卑。 （3）技能上掌握如何参与讨论，如何给他人反馈和接受他人的反馈。 （4）情感上能够建立自我概念并培养自我省察的习惯。 第三环节：“展望自我” （1）教师出

6、示展望自我的表单，请同学填写。（背景音乐：随风奔跑） （2）请愿意分享的孩子全班分享 本环节注意问题： 本节可作为课堂延伸活动，若时间不够充裕可请学生课下完成，也为后两课时做准备。 设计意图： 在经过“讲述自我”“发现自我”的环节后，学生初步有了自我认识，有了一定的情感体验，本节就是希望通过为自己确立下一步目标，使学生对自信能够有一个实践的空间。注重情感体验与道德实践的联系。 教师总结：根据课堂中的情况随时调整自己的结束语，核心“希望大家能够养成自省习惯，认识自我，克服自卑和自负，相信我能行”。 六、附件 附件1　名字的故事

7、  附件2：发现自我  ①1、2、3都需要填写3-5项。②2要求至少有两个同学反馈。③3要求本人填写2-3项可以与同学分享的秘密。小组成员看后签名。④本人完成中间5。 附件3：展望自我 根据你上学期的情况和今天的活动，展望一下你初中生活，把目标写在下面。 项目学习身体人际其他依据的特点