训练（一）、选择题.doc

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1、训练（一）、选择题教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（课程标准）义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（强制性、普遍性、基础性）学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（启发性原则）教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法（演示法）打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班（外部分组）结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（内容型策略）德育过程结构的构成要素是(教育者，受教育者，教育内容，德育方法)“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（体凉模式}把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（平行管理）马

2、克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是(　教育与生产劳动相结合)理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征(　青年期)人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(阶段性)人力资本理论说明了(经济功能)在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是(杜威　)二、填空题1、教育学作为一个学科独立的标志是＿（夸美纽斯的《大教学论》）2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和（科学知识）3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有（延时）价值。4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是（学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利

3、，受到社会的特别保护）5、我国的教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）6、当前实施素质教育应该以培养学生的（创新）和社会实践能力为重点。7、教师职业的最大特点在于(职业角色的多样化)。8、在我国，课程具体表现为课程计划、(教学大纲)和教科书。9、实施全面发展教育的基本途径是(学校教育)。10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现(学生身心发展)的过程。11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是(模象直观)12、教学工作的基本程序是备课、上课、(作业检查与批改)、课外辅导、学业成绩的检查与评定。13、德育过程的基本矛盾是(社会通过教师向学生提出

4、的道德要求)与学生已有水平之间的矛盾。14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是(尊重学生与严格要求学生相结合)。15、班主任是班级的组织者、领导者和(教育者)三、判断题1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（对）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（错）3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（对）4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（错）5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（错）6、在泰勒的课程原理和评价原理基

5、础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（错）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（错）8、德育的过程具有多端性。（对）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（对）10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（对）四、简答题1、试述当代教育民主化的表现。、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、简述教学过程的

6、结构。引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识4、试述备课的基本内容和要求。钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）五、论述题1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。主题班会名称:感谢您,老师!　　活动目的:正值2009年教师节来临之际,为表

7、达全班同学对尊敬的老师的一份热爱之情,组织此次活动.树立我班尊敬师长立志成才的良好风气.　　活动准备:　　1、每人准备说一件对老师印象最深的事情。　　2、为老师拍摄一部《老师的一天》的记实录像片。　　3、由电脑高手制作《感恩的心》多媒体MTV。　　4、准备一首感谢师恩的诗。　　活动过程：　　1、开场白。　　又是一个新学期的开始，又是一个教师节的来临。老师，人类灵魂的工程师，您与我们朝夕相处不是亲人胜似亲人。我们的人生有了您，才有了方向与力量，我