一年级美术下册 小小手3教案 湘美版

《一年级美术下册 小小手3教案 湘美版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小小手教材分析：本课是根据湖南美术出版社小学美术实验教材第2册第4课《小小手》拓展而来。属于“造型·表现”领域里的一课内容。本课通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式活动中体会由简单的、变化的手形引发的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。教学思路：教学设计以活动方式为主，唱一唱儿童歌曲，学一学手形，玩一玩手影游戏，画一画手形想象画

2、，评一评手形画，做一做手形画，演一演手形画，赏一赏手形设计八个教学环节，使学生对手形展开丰富的联想，成功展示自我，愉快表演，培养学生的艺术素养，丰富情感体验，人文精神和审美能力，体验合作学习带来的快乐。教学目标：认知目标：对自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手），并产生对手描绘和表现的兴趣。能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。情意目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，

3、表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。教学重点：通过多种形式（平面手形、立体手形）的想象，大胆运用各种材料进行创作表现。教学难点：借助简单的手形展开丰富的想象。教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀、纽扣、花布、羽毛等。教学过程：一、唱一唱师：孩子们，请跟我一起唱起来，动起来吧！律动导入《我有一双小小手》我有一双小小手，一只左来一只右，小小手小小手，一共十个手指头；我有一双小小手，会学习来会画画，小小手小小手，吃饭劳动全靠它。师：孩子们，今天我们就一起来学习《小小手》。（板书：小小手）（评析：短短半分钟的

4、课前律动，融入了歌曲、舞蹈，模糊了学科界线，强调了学生的感受和体验。）二、学一学（欣赏舞蹈）1.师：孩子们，请伸出你的手，说说我们的手都有哪些本事呢？（学生说手可以写字画画、吃饭劳动等等），可别小看了这双手，它还会表演呢！请欣赏舞蹈录像，观看时要特别注意舞蹈者的手形。（课件播放舞蹈《雀之灵》片断）解说：这是舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈《雀之灵》，跳的是一只美丽的孔雀展翅欲飞、迎风挺立的形象。2.你觉得这支舞跳得怎样？美在哪？（美在手形逼真。）3.想不想学一下孔雀的优美姿态？播放律动《金孔雀轻轻跳》老师示范跳孔雀舞带着学生一起跳。（孩子们被精彩的舞蹈迷住了，特别是舞蹈者生动而丰富

5、的手形变化，创造了美丽的孔雀形象，使孩子们感受到手是美丽的，于是他们也伸出美丽的手，情不自禁的跳起来。这种自主、开放、快乐的氛围为后面的学习做了很好的铺垫。）三、玩一玩（摆手形）孩子们，手不仅能表现一种美，表达一种语言，还能表达一种趣。老师还会用手变些小动物呢？你们想看吗？跟老师学一学。1.教师在投影前手影表演，学生跟老师学做：（播放配乐：音乐和动物叫声）变只老鹰，快快飞；变只鹦鹉，立枝头；变只青蛙，大嘴巴；变只鳄鱼，张大口；变只鸭子，水里游；你要喜欢，全学走。2.提问：你有别的点子吗?你还能变出什么?变给你的同桌看看，比比谁变得新颖。请2-3个孩子上台表演。还想表演的可

6、以晚上在灯光下演手影游戏和家人或朋友交流。（评析：低年级学生的表演欲望极强,争先恐后地上台表演,一名学生一边摆出狐狸的手形,一边还学着它说话的腔调,把所有同学都给逗乐了。游戏是低年级学生最感兴趣的活动方式，运用在课堂教学中，学生的学习积极性被最大限度地调动起来了。看来，一个好的开始也将会使整节课充满活力与激情。）四、画一画手形想象画师：我们用小手变出了这么多有趣的形象，想想有什么好办法把它们留在我们的画纸上呢？和小组的伙伴们一起讨论讨论吧！（学生们在自己的小组内热烈地讨论起来，最后归纳出：画下来，印出来，撕出来……）师：今天我们来试着画画手形想象画吧。课件快速演示画手形画

7、的方法——先用小手摆手形,再把小手用流畅的线条画下来,想想它能变什么,赶紧把它添出来。师：谁想上来试着画一画手形画呢？（请一生在投影上示范，师引导提问：你准备摆一个怎样的手形？你能把它描画下来吗？你准备把这个手形变成什么呀？需要在手形上添加些什么呢——讲解手形内外的添画，这位学生很快地把摆好的手形变成了生动的小狗）师：孩子们，用两只手一起摆造型的时候怎么画手形呢？（同学合作完成）大家还可以几只手合作摆造型，赶快试试吧！（评析：请一名学生当“小老师”，以提问的形式引导他简要地勾画出手形画，充分体现学生在课堂上的主体作用。孩子们跃