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时间:2018-12-17
《一年级数学下册 二十以内的退位减法 5教案 人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、二十以内的退位减法-----十几减9素质教育目标:【知识教学点】使学生初步掌握十几减9的计算方法【能力训练点】1.能够正确地进行十几减9的口算。2.初步培养学生的抽象思维能力。【德育渗透点】通过想加法算减法,初步渗透事物之间是相互联系的观点。教学重点:使学生掌握十几减9的计算方法,能正确地进行十几减9的计算。教学难点:理解用加法算减法的计算方法。教具、学具准备:口算卡片、教科书第1页例1的苹果图、投影片、学生每人准备12朵小红花(学具卡片)、14个圆形。教学步骤:一、铺垫孕伏1.看卡片口算9+29+59+39+49+99+89+69+72.看卡片说出( )里应
2、填的数。9+( )=119+( )=179+( )=149+( )=159+( )=169+( )=139+( )=189+( )=12(通过复习不仅为学习十几减9在知识上做好准备,而且在计算思路上做好了铺垫。)二、探究新知1.教学例1(1)出示例1左图。①指名说出图意。②用什么方法计算?怎样列式?板书:9+2=11(2)出示例1右图。(先出示11个苹果的集合图,然后用虚线圈起9个)①指名说出图意。②要求还剩几个,用什么方法计算?怎样列式?板书:11-9(3)引导学生观察左右两幅图和算式。提问:如果没有图,要算11减9该怎么想?学生
3、讨论,可能有几种情况:①9加2得11,11减9得2②11可以分成9和2,11减9得2③10减9得1,1加1得2④11减1得10,10再减8得2(4)引导学生比较哪一种想法计算比较快?计算11减9,想9加几得11, 9加2得11,所以11减9得2。教师板书。(5)指名复述想的过程,再请每个学生自己说一说。(6)读算式。(此例题以“扶”为主,通过直观图和加减法算式的对比,渗透加减法之间的关系,使学生明确用加算减的计算思路。)2.教学例2(1)教学例2左图。①引导学生摆出左图,先摆12朵红花,去掉9朵,还剩几朵红花?怎样列式?板书:12-9②12减9等于几,你是怎么想的
4、?先同桌议论,再指名回答。(计算12减9,想9加几得12,9加3得12,所以12减9得3)③读算式。(2)教学例2右图。①出示例2右图,让学生动手去摆,摆后指名说图意,用什么方法计算?怎样列式?板书:14-9②14减9等于几,你是怎么想的?先同桌议论,再指名回答并填数。(引导学生通过操作,依靠直观让学生思考问题,得出结论,真正参与知识的形成过程,此例题做到“扶中有放”。)3.教学例3(1)分别出示例3两幅图,引导学生观察图意,讨论如何列式,然后独立列式填数。(2)汇报交流得多少,是怎么想的?4.反馈练习做一做,第1题。5.教学例4让学生独立填写例4的3道题,然后订
5、正,指名说出想的过程。教师巡视,如个别学生计算有困难,可让他们用学具摆一摆。(由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思考计算过程注意由具体到抽象的过渡,教师要敢于放手,让学生积极思考,以培养学生的思维能力,提高学生的素质。)6.学生小结。三、巩固发展1.做一做第2题。2.17-9=( ) 12-9=( ) 15-9=( )想:9加( )得17想:9加( )得12想:9加( )得153.9+( )=129+( )=119+( )=1412-9=( )11-9=( )14-9=( )4.5+9=(
6、)7+9=( )4+9=( )14-9=( )16-9=( )13-9=( )5.游戏。先摆出11~18等数字卡片,表示几位小朋友分别拥有的图书本数,一同学手拿一张“-9”的卡片,任意在某个数下面停一下,表示借9本书,同桌列式口答,如:当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时,同桌应马上答“15减9得6”。四、全课小结请同学们向教师汇报:通过这节课的学习你又掌握了什么新知识?五、布置作业六、板书设计
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