高中地理选修6环境保护 案例分析

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1、地理新人教选修6环境保护案例分析《普通高中地理课程标准》首次将“过程与方法”单独列为课程目标阐述的一个领域，是这次课程改革的一个亮点。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》告诉我们，必须“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因而，“贵在参与、注重过程、强调方法”就成了高中地理课程目标的关键，“自主学习、合作学习、探究学习”就成为高中地理主要学习方式。下面就以“环境保护”选修模块为例，探讨如何加强探究式学习方法的应用。案例一：材料：恭城瑶

2、族自治县曾是广西49个“贫困县”之一。该县从20世纪90年代开始，大力发展沼气生态农业模式，探索出一条“养殖—沼气—种植”三位一体的富民道路。全县60%的农户建有沼气池，1995年基本脱贫。通常是一家一户建一个6立方米的沼气池，带有小猪圈、小果园、小菜园、小鱼塘，使以养猪为主的养殖业和以水果为重点的种植业组合成有机整体。猪粪、生活有机废物入沼气池，产生的沼气入室照明、烧饭，沼液、沼渣入田作肥料和入圈作部分饲料，形成良性循环。使用沼气作燃料，促进了封山育林，森林覆盖率提高了，农村生态环境得到了明显改善。问题：分析恭城瑶族自治县发展沼气生态农业模式的可行性探究步骤：（1）查阅材料，分析广

3、西地区的自然环境特征。（2）回顾广西地区发展生态农业之前的农业生产状况并找出贫困的原因。（3）分析该地发展生态农业的优势条件。（4）比较该地发展生态农业前后发生的巨大变化。结论：农业生产必须要因地制宜，发挥地区优势，才能获得经济、生态、社会效益的统一。案例二：材料：中国作为国际社会的一员，在全球可持续发展和环境保护（environmentalprotection)中责任重大。中国作为一个发展中国家和世界上人口最多的国家，深受人口、资源、环境等全球性问题的困扰。为此，中国政府针对国情，为解决全球性的问题提出了自己的行动纲领：“控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展”，并制定了一系

4、列可持续发展的战略。问题：探究中国走可持续发展道路的必然性。探究步骤：（1）结合初中学过知识，理解中国面临人口、资源、环境等问题，分析三大问题的表现，探究其原因。（2）来自庞大人口数量方面的压力：人口增长所带来的巨大压力是我国人口、资源与环境之间矛盾的根源。随着经济总量和人口总量的增加，下个世纪我国农业资源将迅速接近承载能力的极限。森林积蓄量、河川径流量我国人均为8．17m3和242m3，分别只及世界人均水平的1／7和1／4。巨大的人口压力大大地超过了资源与环境的承载能力，特别是在目前我国经济水平低、技术落后的情况下，人口增加所带来的庞大物质需求只能靠生态系统的超负荷运转来满足。其结

5、果将造成资源的过度消耗，严重危及到自然系统的生态平衡，由此形成的恶性循环，又不断地削弱整个系统的持续发展能力。我国黄土高原地区生态系统的演替便是典型例证。　　（3）来自资源短缺方面的压力：我国人均资源占有量少，随着经济的迅速发展，资源需求量不断增加，再加上生产技术水平较低，对自然资源的利用率比较低，使我国长期存在资源短缺的问题　（4）来自环境污染方面的压力：①目前我国各大水系的污染都很严重。②矿山环境恶化趋势没有得到有效遏制。一是矿区废水、废气和固体废弃物污染严重。二是矿山植被、土地、水生态破坏问题突出。　　（5）来自生态破坏方面的压力：以水土流失荒漠化、森林和草地资源锐减、生物多样

6、性减少为特征的生态破坏的范围仍在扩大，程度在加剧。　结论：我国制定可持续发展的战略，是出于中国的国情。案例三：材料：淮河水污染淮河是我国南北方的重要分界线。它发源于河南省，自西向东经安徽省北部，到江苏省北部注入洪泽湖，大部分水量经高邮湖流入长江，少部分水经苏北灌溉总渠流入黄海。淮河全长约1000千米，流域面积为26.9万平方千米。淮河是我国水污染最严重的河流之一。造成淮河水污染的主要原因是上游地区污染企业发展较快，尤其是国家早已明令禁止的小化工、小造纸、小制革、小印染、小炼油等“五小企业”盲目发展，造成大量污水未经处理就直接排入河道。据统计，淮河流域的水资源仅占全国2.3％，而排污量

7、却占全国6.6％。污染物大大超过水体本身的自净能力，如果遇到天气炎热或久旱不雨的枯水季节，突发性污染事件常对全流域造成巨大的经济损失。历史上，淮河流域曾以水旱灾害频繁发生闻名于世。目前，淮河水污染造成的损失已大大超过了水灾和旱灾。五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌．．．．．．　　　　　　——一首广泛流传于淮河边的民谣2004年7月20日至27日，淮河突然爆发有史以来最大的污染团，如同巨大的黑蘑菇，从上游