初三语文基础知识复习指导(二)浙江版

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1、初三语文基础知识复习指导(二)一.本周教学内容：基础知识复习指导（二）［学习内容指向］准确选用近义词、正确使用成语［导学总体思路］积累基础知识，能够掌握各类知识的特点，在举例辨析中找到学习的正确方法，提高复习的有效度。［导学内容］（一）近义词目标与策略：能根据语境准确选用近义词。汉语的近义词非常丰富，近义词越多，语言的表现力就越强，就可以把思想感情表达得更细致，更准确，更严密。因此我们平时就要注意弄清这些近义词之间的相同点和区别点，尤其是后者——只有这样，才能准确地选用近义词。近义词的区别点一般可以从以下几个方面去辨析：⑴词义的侧重

2、点。⑵词义的轻重、差别。⑶词义的范围大小。⑷词义的感情色彩。⑸词义的语体色彩。1.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①中国考察队首次对南极海冰进行了跟踪，获得了海冰变化的第一手资料。②中国政府一贯致力于世界和平与稳定，主张通过政治手段解决国际争端。③春光之下，微风吹拂，两岸的杨柳更出迷人的风姿。A.监测维护显现B.检测维持显见C.检测维持显现D.监测维护显见答案：A2.依次填入下列句子划横线处的词语，最恰当的一项是：（）①在这次国际会议上，我国政府再次：台湾是我国不可分割的领土，决不允许任何人制造两个中国。②中国常驻世

3、界贸易组织代表团于28日在日内瓦湖畔的威尔逊总统酒店举行了的揭牌开馆仪式③我国自己研制的无人飞船“神舟三号”发射成功，着我国载人航天事业取得了重要进展。A.声明庄重标志B.声明隆重标志C.申明庄重标明D.申明隆重标明答案B3.填入下列句子括号内的词语，最恰当的一项是（）①中学染发的风气，开始就受到了学校、社会、家庭的猛烈（）。②语文教改所取得的（），是大家有目共睹的。③当下的一些电视连续剧，无疑是在（）人们为所欲为。A.攻击成绩教导B.抨击成果教唆C.攻击成果教导D.抨击成绩教唆答案：B4.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组

4、是：()①为了______节日的气氛，长春在冰雕节期间制作了许多高水平的作品。②自然资源的迅速减少，使得许多物种面临灭绝的_______。③简短而幽默的语言，来自广博的知识，也出自随机应变的_________反应。A.营造威胁敏锐B.制造威胁敏捷C.制造危害敏锐D.营造危害敏捷答案：A5.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是：()也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，_________了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在这小小的墓地周围的一圈种上__________的小树。陡坡外高耸着_____________的青松。谷地

5、里__________着如茵的嫩草。A.装扮苍劲挺立满铺B.装扮苍翠挺拔满盖C.装点苍翠挺拔满铺D.装点苍劲挺立满盖答案：C6.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是：()①研究所戒备______，除了远处几声凄厉的海鸥嘶鸣，四下里一片死寂。②北京申奥成功，每个炎黄子孙谁能________住心中的那份喜悦?③白塔已经经历了千年风雨的_________，不知还能在世上站立多久。A.严密压制腐蚀B.森严抑制腐蚀C.严密压制侵蚀D.森严抑制侵蚀答案：D（二）正确使用成语目标与策略：成语的运用不能死记硬背，要根据语境来判断。主要可以从

6、以下几个角度考虑：一、是否望文生义，没有理解成语的比喻意义。二、是否误用了成语的褒贬色彩。三、是否语意前后重复。四、是否前后矛盾。五、是否词义轻重不分。1.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.对他不负责任的态度，单位决定铺张扬厉，在会上公开批评。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和，表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。答案：C2.下列句子中加点词语恰当的一项是（）A.写总结，要做到一是一，二是二，不能言过其实，更不能弄

7、虚作假。B.我期中考试得了第一名，一到家，妈妈声色俱厉地说了一大堆好话，爸爸也表扬了我。C.我因病不能到会，失去了一次绝好的学习机会，对此深表不幸。D.营业员说：“这里的衣服都不合你的身，你长得太肥了。”答案：A3.下列句子中加点词语运用正确的一项是：（）A.这道题目他用了10分钟才做出来，真是小题大做。B.比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，从而提高技艺C.经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美丽的景色。D.黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。答案：B4.下列各句中成语使用恰当的一句

8、是（）A.这一仗打得真是艰苦卓绝，直到增援部队及时赶到，才算功败垂成，取得小胜。B.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。C.在这么个偏僻的小镇，居然有这么一家豪华餐厅，虽说店面不大，但香喷喷的脍炙人