七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第2节昆虫教案2（新版）苏科版

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1、《昆虫》课程分析：“昆虫”这部分内容是学生比较感兴趣的，他们不仅对昆虫的形态和生活习性感兴趣,还对昆虫与人类的关系感兴趣。通过对昆虫的特征的学习，学生学会了如何判断一只小动物是否是昆虫，进一步对代表动物蝗虫的学习来认识五彩缤纷的昆虫。对有益昆虫和有害昆虫的认知，又使学生了解到怎样控制、防治、利用昆虫，使之与人类和谐发展。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用情景和动画等图片让学生联系生活实际，使学生在引导中不断地培养观察和分析能力，初步形成主动参与社会决策的能力。问题设计1、大家想一想，在我们周围还有

2、哪些昆虫？它们有哪些共同的特征呢？2、蝗虫的身体分为几部分？3、蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？4、蝗虫有几对足，哪对足较发达，适于跳跃？蝗虫有几对翅？它什么器官啃食植物的叶片？5、现在你能快速准确的判断刚开始的小虫是不是昆虫吗？说出你的依据。6、你养过小昆虫如蚕了吗？或者你近距离观察过什么小昆虫了吗？跟大伙说说看你的经历。7、辩一辩：昆虫对人类是有利的还是有害的。教学构想及目标:知识目标：(1)列举常见的几种昆虫，并能说出它们的形态特征和生活习性。(2)概述昆虫的主要特征。能力目标：(1)通过网

3、络课件的学习完成对蝗虫的观察。 （2）在利用网络对昆虫资料搜集和学习中，发展学生收集和处理信息的能力，提高语言表达能力等。情感目标：关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征。教学难点：能辨别一只未知的小虫是否是昆虫。教学方法：引导法、分析讨论法、观察法总结归纳法讲授法所需设备：网络教室、电子白板教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课以不知名的小虫标本如何判断是否是昆虫导入本课。接下来认识法布尔的《昆虫记》，激发学生的学习兴趣。

4、简单介绍昆虫：是自然界中种类最多的一种动物。在我们生活中，我们的周围有很多我们熟知的昆虫。今天我们走进昆虫的世界，学习相关昆虫的知识。  学生在情景中进入新课。  创设情景，激发学生学习欲望。展示学习目标点击打开“学习目标”页面了解今天的学习目标有的放矢，明确学习目标4五彩缤纷的昆虫1．网页展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）提问：①大家想一想，在我们周围还有哪些昆虫？②它们有哪些共同的特征呢？2、结合图片请学生简单归纳昆虫的共同特征4、教师归纳，点击展示昆虫的特征的页面。 学生进入在线

5、讨论版块交流：蜜蜂，蝉，螳螂，天牛，蝴蝶等等 了解昆虫的种类及昆虫的多样性。  学生交流昆虫的特征  学生的查阅能力，提高观察，和表达能力 提高观察能力和信息采集提取能力。获得对昆虫特征的初步结论4观察蝗虫4昆虫与人类的关系 昆虫界有一种昆虫对农作物的危害非常大，大家知道这种昆虫是……？出示：蝗灾相关图片回答几个相关小问题，从而引出要深入了解蝗虫的必要性。出示：蝗虫的结构图片结合下列问题观察：① 蝗虫的身体分为几部分？② 蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？③单眼和复眼的数目各是多少？④ 蝗虫有几对足

6、，哪对足较发达，适于跳跃？⑤蝗虫有几对翅？⑥ 蝗虫用什么器官啃食植物的叶片？出示：（视频）观察蝗虫（学生也可自由观看页面提供的flash）师生总结出蝗虫的外形结构。．教师点击显示蝗虫的外形结构页面出示：昆虫有哪些的共同特征？昆虫的身体分为头、胸、腹三部分；头部有1对触角、1对复眼和1个口器；胸部有3对足和2对翅。出示思考：1、现在你能快速准确的判断刚开始的小虫是不是昆虫吗？说出你的依据。2、你养过小昆虫如蚕了吗？或者你近距离观察过什么小昆虫了吗？跟大伙说说看你的经历。  学生观察图片并思考    学生带

7、着问题观察、思考、解决问题  学生一起观察、整体了解蝗虫的外形结构  观看视频，交流蝗虫的外形结构。   学生思考、回答  学生思考，在在线讨论版块内自由交流。 关注蝗灾的社会问题  培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力。  让学生整体了解蝗虫的外形结构。      更形象直观的了解蝗虫  学生总结昆虫的共同特征  学生学会辨别昆虫，熟悉网络环境下的讨论与交流。  有人认为昆虫对人类是有利的，有人认为昆虫对人类是有害。那你的观点是什么？下面我们就“昆虫对人类是有利的还是有害的”这个问题进行一次辩

8、论。辩一辩：昆虫对人类是有利的还是有害的。引导学生通过网络查找后继续发言教师组织辩论进行评价。阐述观点。总结：点击打开结论页面通过刚才的学习我们知道有些昆虫对人类有利，有些对人类有害的。很多时候，害虫之所以有害，也与人类破坏了生物多样性和生态平衡有关。举例：昆虫一般都有很强的繁殖力和极强的适应性，只是由于它的天敌的存在，才限制了其种群数量。出示：如果破坏了生物多样性和生态平衡，任何昆虫都可能成为“害虫”。因此，我们人类应该保护、开发，利用有