七年级生物下册第四单元第14章人在生物圈中的义务教案(新版)北师大版

七年级生物下册第四单元第14章人在生物圈中的义务教案(新版)北师大版

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1、人在生物圈中的义务〖教学目标〗  1.组织学生从互联网上收集有关环境污染方面的资料,让学生了解环境污染的现象以及危害,从而认识到保护生物圈刻不容缓。  2.组织学生调查本村土地和水资源及其利用状况,让学生了解自然资源枯竭对人类的影响,增强学生的实践能力和环保意识。  3.组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料,并在课堂上交流,从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任,增强责任感和使命感。〖设计思路〗〖学校及学生状况分析〗  我校处于城乡结合部,城市、农村学生各占一半左右,故我将全班学生分成三大组:第一组为家中有电脑并已上网

2、的城市学生,调查收集有关环境污染方面的资料;第二组为家在农村的学生,以村为单位,调查本村土地和水资源及其利用状况;第三组为家中无电脑的城市学生,可从报刊、书籍等收集人类为改善环境所做的努力的资料。3〖课堂实录〗  师:生物圈是人类和其他各种生物的共同家园,但是,人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展,并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭,这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件,而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。因此,保护生物圈刻不容缓。下面请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。  生:(第一组学生代表甲)我们从网上收集到如下资料:一是地球

3、的“疾病”,近年来,由于人类不注重保护环境,地球环境日益恶化。根据专家会诊地球已患有以下十种“疾病”:  (1)土壤遭到破坏,110个国家的可耕地肥沃程度在降低;  (2)气候变化,温室效应在威胁着整个人类;  (3)生物多样性在减少;  (4)森林面积日益减少;  (5)淡水资源受到威胁,发展中国家80%~90%的疾病病因和1/3死亡者的死因与水污染有关;  (6)化学污染日益严重,数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中;  (7)混乱的城市化;  (8)海洋环境危机加重;  (9)空气污染加重;  (10)极地出现臭氧空洞

4、,地球两极的臭氧空洞在扩大,北极的臭氧层损失20%~30%,南极损失在50%以上。  生:(第一组学生代表乙)二是全世界每分钟发生以下环境灾难:  耕地:每分钟损失40公顷,每年损失2100万公顷;  森林:每分钟有21公顷消失,每年损失1100万公顷;  沙漠化:每分钟有11公顷土地沙漠化,每年沙漠化土地为600万公顷;  泥沙:每分钟有4??8万吨泥沙流入大海,每年流入大海的泥沙为250亿吨;  污水:每分钟有85万吨污水排入江河大海,每年污水排放量为4500亿吨;  人:全世界每分钟有28人死于环境污染,每年有1500万人因此丧命。  

5、师:很好,请继续。  生:(第二组学生代表)我们调查了长江的水资源和古圣等村土地资源的利用状况,发现这些地方土地和水资源利用问题很多,土地破坏、污染严重,水资源污染、浪费严重,长江水越来越浑浊;人均耕地越来越少,有的村有些人已无地可种。(列举的具体数据略)  师:这些同学调查得很好!现在请大家讨论:目前生物圈的状况如何?要不要采取措施保护?我们铜陵的环境如何?母亲河长江的环境如何?是否亟待保护?我们自己应该做些什么?  生:热烈讨论、总结。(具体内容略)  师:同学们讨论得很好。据课本第125页内容(具体内容略)总结,得出结论:保护生物圈刻不

6、容缓。下面学习本节第二部分。3  生:(第三组学生代表)人类有能力保护生物圈。生物圈保护的中心目标,在于保持各种生态环境的健康,维护人类和各种生物的生存环境可持续发展,改善人类的生活质量。生态环境质量监测等是保护生物圈的前提;对生物资源的保护要加强法制管理和科学管理;建立自然保护区和实施大型生态工程是恢复、重建和改建生态环境的重大而有效的措施。我们从报刊、书籍中收集了很多人类为保护生物圈所做的努力的资料,如我国已颁布了28个环境法规和70余个环境规章;建立自然保护区近900个,大型生态工程近20个;世界各国每年都在开展“环境日”“水日”“土地

7、日”等活动。(列举的大量资料略)总而言之,人类能够保护好生物圈。  师:谈得很好!下面请同学们谈谈如何才能保护好生物圈?作为一名中学生我们应该怎样做?  生:讨论、交流、总结。(具体内容略)  师:同学们讨论得很好。据课本第125~126页有关知识进行总结,并简要介绍课本第127页“小资料”“课外读”内容。(具体内容略)  师:(建议活动,参看课本第126页)周末有兴趣的同学可去附近的磷铵厂、造纸厂或其他厂矿调查二氧化硫污染大气的状况,并写出调查报告。〖教学反思〗  本节教材内容不多,让学生分组搜集资料,丰富课堂教学内容,能开阔学生眼界;采取

8、讨论法、谈话法、归纳总结法等多种方法进行教学,培养了学生联系实际分析问题的能力,使学生树立了可持续发展的观念,培养了环保意识,养成了环保习惯,收到了很好的教学效果。

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