七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统（第1课时）教案（新版）新人教版

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1、生物与环境组成生态系统时间2016年月日第周第课时课题第二节：生物与环境组成生态系统(一)课型新授课教学目标   ①说出生态系统的组成。   ②描述生态系统中的食物链和食物网。   ③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。   ④增强爱护生物、保护生物的情感。教学重点①生态系统的组成。②食物链和食物网。③增强爱护生物、保护生物的情感。教学难点认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的教学设计教师活动学生活动一、导入课题指导学生“想一想，议一议”引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。提出问题：这个实例说明了什么？教师列举生活中常见实例，从而引出生

2、态系统的定义二、合作探究1，指导学生完成P19“资料分析”，提出问题①树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间之间的关系是怎样的？②腐烂的树桩最终会消失吗？③在生态系统中植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？2、展示生产者、消费者和分解者的关系示意图，组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。观察教材P19图示“议一议”思考问题，分析问题，寻找答案。实例说明生物与环境是一个统一的整体分析资料，完成讨论题明确生态系统的组成分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。33、思考“有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出

3、你的理由。4、合作交流①结合教材补充完整生态系统的组成图解生态系统②辨析下列观点工厂里的工人每天上班劳动，创造劳动价值，所以他们也是生产者。一、即时巩固1、下列能称为一个生态系统的是A沂河中所有的鱼B蒙山上所有的植被C校园中所有的老师和学生D临沂金雀山公园2、下列属于生产者的是A农夫B杂草C害虫D蘑菇3、到南极考察的工作者到南极需要把垃圾带走，因为A缺少生活设施B缺少生产者C缺少消费者D缺少分解者二、整合知识三、拓展应用如家庭水族箱，能否看做一个生态系统？为什么？将图解补充完整完成巩固题谈谈本节的收获通过观察家庭水族箱，进行讨论板书设计：教学反思：33