现代舞台中，映射出的古老身影.doc

《现代舞台中，映射出的古老身影.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、现代舞台中，映射出的古老身影——媒体技术与历史课程资源开发利用的探索内容摘要：用好更多的历史课程资源，能使我们的历史课生动、活跃、高效起来。让历史课与学生所期望的历史有了更多的交集。首先，利用多媒体技术的优势，引入更多的课程资源，同时搭建桥梁，让历史与现实相连，使学生更贴近历史，融入历史，感知历史。其次，提供舞台，让学生成为学习的主人，充分挖掘学生的学习潜力。最后，运用多种媒体技术，探索媒体辅助下，如何更有效地开发和利用好历史课程资源。关于利用多媒体引入课程资源方面，初步形式了一些运用的基本程序。对于不同媒

2、体技术的利用，形成了一般的认识和方法。关键词：多媒体技术、课程资源、课堂学习、网络技术、白板技术现代舞台中，映射出的古老身影——媒体技术与历史课程资源开发利用的探索我曾经问过很多学生，“你们想象的历史课是什么样的？”大多数学生先是一愣，显然从没有想过这个问题，没有想过课堂会有可能变成自己想象的样子，没有想过课堂的主体应该是自己。而后他们却都说出了类似的话语，“历史应该就是介绍几个历史人物，讲讲一些故事。”“历史课可以看看电影，战争什么的。”“我喜欢历史，但不喜欢历史课。”从学生的话语中，可以看出学生对历史的

3、认识与期望，并不像其他学科一样，看重知识本身的识记与理解。这确实是学生认识的局限，但更是历史学科传统学习重点的要求、历史课堂呈现的有限所造成的。但随着教育技术的不断发展，媒体的技术的应用，给了历史课更多的空间。从简单的展现历史资料和图片的投影设备，到灵活多样的现代信息技术课件，再到现在最新的白板技术的出现，都为我们改变传统历史课，引入更多的历史资源提供了更多的选择与运用空间。从几年前开始实施课程改革的时候，大家已经认识到了历史应该转变了。而从历史课程标准中，除了阐述了课程理念、课程目标、内容标准外，还提出了

4、实施建议，其中提到了课程资源的利用与开发建议。这对于历史学科来说，是一个很好的契机，因为历史学科本身的课程资源涵盖就十分广泛，既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。充分利用和开发历史课程资源，有利于课程目标的实现。但长期以来，历史课的资源大多局限于教材、教学设备；教师和学生，多数资源并没有或极少利用和开发，这就束缚了历史课，限制了学生对于历史学科的认识，和历史学习的资源与方法。因此，开发更多的历史课程资源就显得尤为重要

5、了。历史课程资源的相对丰富，为我们提供了较多的选择对象。从丰富的历史典籍、图片、文物，到通过现代技术研究出的新成果，再到加入演绎成分的历史故事和人物传记，甚至我们身边发生的各种历史现象，都成为我们可选择的对象。开发各类型的历史课程资源，有助于学生对于历史知识的认识和理解。同时新的课程标准，也为各种历史资源的引入提供了更广阔的空间。那么这种情况下，精心挑选，有选择、有目的的选取、应用，如何让其更好地为我们的课堂服务，如何提高课堂效率，就成为我们注意的一个关键点。用好这些课本以外的因素，也能使我们的历史课生动、

6、活跃、高效起来。让历史课与学生所期望的历史有了更多的交集。首先，利用多媒体技术的优势，引入更多的课程资源，同时搭建桥梁，让历史与现实相连，使学生更贴近历史，融入历史，感知历史。开发引入更多的历史课程资源，辅助历史学习，提高课堂效率。其实，我们都有类似的体验，任何的描述、说教、呈现，都不如亲身经历，来得印象深刻，体会充分。物理、化学等学科可以选择让学生亲手实验，以亲身感受物理现象、化学反映等。但历史学科本身所研究的就是已经发生过的事，不可能真的让学生穿越时空，去亲身经历历史事件、观察历史人物。但是我们却可以引

7、入更多的历史课程资源，让学生了解更多的资料，感受那些时代的风云变化，尽可能地使学生“身临其境”。媒体技术的运用使我们有了更多展现历史的空间。音乐的烘托、图片的展示、史料的呈现、视频的冲击，这使学生不仅走进历史课，更重要的是融进历史中，“亲身”经历那些曾经发生多的事，对历史知识的认识更加深入，也更能体会历史所表达的情感。例如，在学习到必修一抗日战争一课时，有一个子目是“日军的滔天罪行”，这段惨烈的历史让很多人悲愤不已。而书本上那些文字的描述，教师语言的叙述，都不如直观的影像来的震撼。几张南京大屠杀、潘家裕惨案

8、、“七三一”部队的照片，一副抗战纪念的油画（中国旅美画家李自健的油画——《南京大屠杀》：“屠”、“生”、“佛”），一篇日本细菌弹对现在中国影响的报道……展示这些时，我并没有过多的描述，但学生已经深刻感受到了抗日战争时日本侵略者的残暴，中国人民反抗的惨烈，自然而然地生出了一种愤慨，甚至有学生说出更激进的言语。这样也顺理成章地认识到了学习历史的意义，认识到了中日之间的问题的由来。这些同样便于学生学习之后的对外关系，也