八年级语文上册第6课阿长与《山海经》课件新人教版

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1、阿长与《山海经》鲁迅检查预习合作共享1、小组代表整合疑难字词并板书在黑板上2、班内共同解决要求：字迹工整速读课文理清思路快速浏览课文,思考：文章围绕阿长写了哪些事情？你能为每件事列一个小标题吗？1、无名无姓、切切察察2、日常粗俗、睡成大字3、元旦塞橘、规矩烦琐4、长毛故事、伟大神力5、为“我”买山海经问题探究1、假如你家里有这样一位保姆，你喜欢他吗？说说你的理由。2、迅哥儿喜欢他吗？3、是什么事促使童年的鲁迅对长妈妈的感情发生明显变化的？过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布

2、衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，------果然都在内。阿长为我买来山海经阿长虽然饶舌多事、粗俗、不拘小节、无知、愚昧，但她又善良、真诚、淳朴、热爱关心孩子。正是因为她身上拥有这样美好的品质，才得到鲁迅先生的感激、尊敬和思念。阿长人物形象小结作业完成课后研讨与练习第3题下课啦！！再见！！第二课时复习旧课，得到新知（详略得当）1、当阿长来问《山海经》

3、是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？3、“神力”指代什么？为什么说“她确有伟大的神力”？表现作者怎样的思想感情？4、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝物。”重点研读当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了.我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。（心存隔膜乃至轻视。）

4、研读课文阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动、喜出望外的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。“神力”指代什么？为什么说“她确有伟大的神力”？表现作者怎样的思想感情？指代别人不肯做,或不能做,她却能够做成功.“我”对她买书根本没抱希望,她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》,这在孩童的眼里,似乎确有“伟大的神力”.表达了对长妈妈的敬佩与爱戴。“这四本书,乃是我最

5、初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”。作者为什么对长妈妈充满感激、怀念？别人不肯做,或不能做,长妈妈她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的绘图的《山海经》。《山海经》使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，影响了他一生的文学道路。探讨研究在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的什么情感呢？()那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？从总体上说，作者对长妈妈是尊敬的、喜爱

6、的。前文作者写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，是为后文的佩服和敬意、感激、怀念蓄势，起到了铺垫、衬托的作用。全文运用了欲扬先抑（先抑后扬）的写法。这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。家庭作业：三选一练笔：（不少于150字）1、阿长买书记（发挥你的想象，展开你的联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来。）2、在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?请拿起你的笔记下凡人小事（凡人琐事）3、拓展想象假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象

7、的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。想想作者是如何刻画阿长这个人物形

8、象的？（1）她生得黄胖而矮。（）（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（）肖像描写动作描写语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写刻画人物的方法（归纳）外貌描写神态描写语言描写动作描