高中地理第二章中国的自然灾害第三节中国的水文灾害教案1新人教版选修5

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1、2.3中国的水文灾害课题2.3中国的水文灾害授课教师时间课型新授课时2课时教学目标1．基于地图分析，说明中国洪水灾害的地理分布。2．从自然原因（孕灾环境）和人文原因（受灾体）的相互关系上，理解长江中下游构成水文灾害多发区的原因。3．结合中国人口和耕地的分布特点，阐述中国水文灾害灾情的特点。重点难点重点：①洪涝灾害和风暴潮灾害的分布、成因、危害及灾情特点②长江中下游地区构成水文灾害多发区的原因难点：长江中下游地区构成水文灾害多发区的原因教法讲练结合小组合作学习教具学案、PPT教学过程设计教材处理师生活动【激趣导入】【教学目标】一、洪水灾害1、我国洪水

2、灾害分布总的特点：东部多，西部少；沿海多，内陆少；平原低地多，高原山地少；山脉东坡和南坡多，西坡和北坡少。2、暴雨洪水——影响我国范围最广、时间最长、危害最大的洪水灾害。（1）暴雨成因：台风、锋面等天气系统带来的暴雨（2）发生时间：与暴雨的时空分布高度一致，在东部季风区，暴雨集中发生在每年的4—9月，自南向北推移。（3）分布：东部季风区各大江河的中下游平原。3、雨涝（1）分布：集中分布在东经110°以东，北纬20°～45°这一范围（2）诱发雨涝的自然因素：季风区降雨多、暴雨集中；地势低平、河流排水不畅；其根本原因：东部平原地区地势低平，雨季河流排水

3、不畅。激趣导入，引发学生学习兴趣目标定向，展示考点学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。4、我国洪涝灾害的灾情特点——范围广、发生频繁、突发性强，而且损失大。其中，农业受洪水灾害影响最为严重。小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。教学过程设计师生活动5、人为因素对洪涝灾害的影响水土流失滥伐森林陡坡开垦泥沙堆积河流蓄洪泄洪能力下降加重洪灾围湖造田下游低洼地过度开发资产、人口等密度加大二、风暴潮灾害——我国最严重的海洋灾害1、主要危

4、害：不仅毁坏船只，而且破坏房屋、农田、海堤以及码头、港口等工程设施，并造成不同程度的人员伤亡。受灾体的价值越高，造成的损失越大。2、危害地区：广泛发生在辽东湾到北部湾沿海。东南沿海主要为台风风暴潮，其中长江口、钱塘江口、珠江三角洲、台湾、海南等地受灾最为严重。3、类型：台风风暴潮和温带风暴潮4、发生时间：台风风暴潮主要发生在7～10月，以8月和9月最集中。温带风暴潮主要发生在春季和秋季。三、水文灾害多发区——长江流域1、灾害链：暴雨洪涝风暴潮2、长江流域水文灾害灾情严重的原因活动探究：分析1998年洪水灾害中死亡人数少、经济损失严重的原因。（点拨：

5、1998年洪水灾害中人员伤亡少、大堤决口数量和淹没范围小，说明我国防洪工程发挥了作用，综合国力有了较大的提高，具备了一定的财力、物力和人力进行有效的抗洪抢险。洪水造成的经济损失比1954年大得多，是由于长江中下游地区经济发展迅速，资产密度加大，造成的经济损失严重。）重点变式，拓展延伸主动实践，感悟方法快速反馈，教学反思限时独立，互批自改教学反思板书设计一、洪水灾害二、风暴潮灾害三、水文灾害多发区——长江流域1、主要水文灾害：2、长江流域水文灾害灾情严重的原因：