九年级语文下册第三单元第6课《三棵树》课件北师大版

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1、三棵树教学目标1、通过学习提高学生的理解、阅读文本的能力。2、有意识地引导学生朗读文章，在品味中提高学生的感受鉴赏能力。走进作者苏童，男，生于1963年1月，江苏苏州人。1980年考入北京师范大学中文系，1984年到南京工作，一度担任《钟山》编辑，现为中国作家协会江苏分会驻会专业作家。1983年开始发表小说，迄今有作品百十万字，其中中短篇小说集七部，长篇小说二部。主要作品有《妻妾成群》、《井中男孩》、《你好，养蜂人》等。其中小说《妻妾成群》被著名电影导演张艺谋改编成电影《大红灯笼高高挂》，获奥斯卡金像奖提名。苏童的名声蜚声海内外，无可争议是青年一代作家的佼佼者。情景导入有句诗

2、说的好树的颜色就是整个世界的颜色，因为有了人和树的和谐相处，我们的生活显得美丽而灵动，今天我们一起走进苏童的三棵树，去感受一段人和树的故事。读一读罕见嫉妒怅惘乌桕黄桷苦楝石埠一抔枇杷郁郁寡欢登堂入室夷为平地残垣瓦砾hǎnjídùchàngwǎngjiùjuéliànbùpóupípáyuán整体感知朗读课文下面问题：1、“三棵树”在文中指得是什么？A、一趟长途列车的终点站名B、“我”生命中遇到的三棵树。2、三棵树具体指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树3、这三棵树有什么特点呢?结合文中语句分析。苦楝树--幼小无依。  枇杷树--含蓄深沉。  石榴树--热烈奔放。  讲述

3、“鸟儿、孩子”。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。  那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神？(提示：对人平等无私奉献的精神)苦楝树具有幼小无依的特点。（从“我没有树”，变成我有了自己的树。这棵树是有点可怜的。第一，是一棵没有什么可爱之处的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的，在这样土壤里，就是生长起来，也是可怜的。从这种可怜的抒写中，流露出作者的深意，也寄托了对人、对城市的调侃的意味。）枇杷树具有含蓄深沉的特点，石榴树具有热烈奔放的特点。“你猜是什么树？两棵果树，一棵是石榴

4、，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。这个秋天的午后，一切都有了答案。我也有了树，我一下有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！”2、这段文字表达作者怎样的情感？作家用抒情的语言来表现他的激动。强烈的抒情表达了作者极端的激动。“伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。这个秋天的午后，一切都有了答案。”这个答案是情感的答案，对多年的惆怅和不安的答案。这是一棵私有的、属于作家自己的树，自己的感情之树，在十五年后，这一点上和那花盆里的树，恰成“巧合”，对遭受“亲子误杀”造成的隐痛，又是一种感情的补偿。3、在不同的阶段，作者在对

5、待树的得与失中的情感又是怎样的呢?请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。强烈的怅惘－无奈自责－悲伤、隐痛与缺憾－快乐与欣喜－哀伤与缅怀作者为什么对树产生怀想？火车站的站牌情感：嫉妒和忧伤？怅惘：我生命中没有树。？作者生命中的树有哪些？苦楝树的记忆是怎样的？我对树的厚爱和疏忽我有了两棵树！树对我的深情，让我知道我是幸运的：两棵树弥合了我与整个世界的裂痕。树的形象：树的表情提醒我树的奉献是无边无际的，我不仅是你的树，也是过路孩子的树！树的胸怀永远是宽容和悲悯的，树不做任何背叛的决定。三棵树和人的生命形态的关系苦楝树——幼小无依石榴树——热烈奔放枇杷树——含蓄深沉树到底

6、象征着什么？树不仅仅是树，是自然的物化的代表。树不仅仅是自然物化的代表，更是一种生命形态的象征。人与树的关系既是人与自然的关系，也是人与生命形态的关系，一切生命存在都是相互依存的，人的一生也应该是多形态的。树是作者一生中难以企及的某种目标（另一种观点）“我在这里，我在水里”的理解苦楝树的确是作者努力想要拥有的第一棵树;树对人的呼唤实际上是人对树的渴求：树本应该生长在土地上，在水中本生就是一种缺憾，既是树的缺憾，也是人的缺憾。有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此还要寻找.（注意：“完整”不是“完美”。）合作探究：在作者的一生中，曾经拥有过三棵树，但在其余的大部分时间里

7、，他没有得到树，那么关于树的其它情节，请你概括一下？思树种树丧树得树失树在作者对于树的得与失中情感又是怎样变化的呢？怅惘无奈自责悲伤、隐痛与缺憾快乐于欣喜哀伤与缅怀合作探究思考：作者所写的三棵树分别具有什么特点呢?它们象征了人生经历的哪个阶段时期？（提示：请先在文中找出描写苦楝树苗、石榴树、枇杷树的特点的语句,然后再来分析它们和人的生命形态的关系）幼年成年（青壮年）成年（中老年）苦楝树苗石榴树枇杷树幼小无依热烈奔放含蓄深沉“树”象征着一个遥远的梦想我寻“树”的过程象征着对梦想探寻的过程↓渴望生命的完整，