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1、Unit3FindAboutYourFutureUnit3FindAbuturFuture一、单元分析（UnitAnalsis）(一)单元地位（UnitPsitin）1本描述了一个关于职业博览会活动的报道，介绍了此次活动的对象，方式，和目的等等。教师可以围绕“择业”这一主题，激发学生的兴趣，引导思考自己的未，将英语学习和学生的实际需求相结合。2教师可以设计各项活动启发学生了解如今的人才市场，亲身实践设计简单有意义的面试活动，帮助学生更好规划自己的未。3本的语法现象是表达愿望，希望和目的的句型的使用，教师可以安排采访，叙述采访内容的活动或写作的形式，训练学生对
2、于这个语法点的应用。（二）单元目标（UnitTarget）1了解自己的职业价值取向，思考和规划自己的未2掌握表达愿望，希望和目的的句型3学会使用情态动词need,dare的用法4熟悉面试的流程，了解面试的技巧（三）单元重点（UnitPints）1关键词：allin,dead-end,disfrt,exhibitrs,expert,expertise,expert,franl,gettingarss,aeupfr,issut,prspetive,representatives,squash,taeafter,unique2功能：Saingandregnizin
3、gh-questinsGrupInteratin:peratingitheahther（参考本第6页Speaing）3语法点：1）掌握表达愿望，希望和目的的句型2）学会使用学会情态动词need,dare的用法一、教学设计（TeahingDesigns）教学内容教学实施建议教学资参考1Reading作为“规划未”这一主题的引入，教师可以让学生看一些关于职业的图片，让进行抢答，在引入本的主题的同时，也为学生复习了相关职业的词汇。[链接1]在此基础上阅读并讲解，使学生完成相关练习，使他们对内容能有更深刻、全面地了解。本第42页—Reading部分。2Integra
4、tedSills作为教材第47页的综合能力部分，教师可按照本要求和实际情况带领学生完成相关的习题。第47页—IntegratedSills部分3Speaing以“规划未”为主题设计两个口语活动。活动一：以小组形式谈一谈自己将会从事什么职业，而互相讨论这些职业的特征和要求。活动二：角色扮演，班级里学生分别扮演面试官和面试者，进行一次模拟的面试表演。[链接2]第6页—Speaing部分4riting学生通过之前口语的活动，已经对自己未的规划有了一定的想法。这个写作活动，就是希望学生把之前在口语活动中的想法，以笔头的方式展现出。[链接3]第9页—riting部分L
5、anguage本语法主要是掌握表达希望愿望以及目的的句型的使用，和情态动词need和dare的用法。除了利用本上的图片和练习进行操练外，教师可以以竞赛的形式和学生一起回顾历年相关的高考题。如果条允许教师还可以让学生在自己喜欢看的英语报刊杂志上找出自己喜欢的句子带进堂与大家分享。[链接4]第0-3页—Language部分6reLanguageInput根据时，安排relanguageinput的讲解，教师可以按照本要求和实际情况带领学生完成相关的习题。第61页—reLanguageInput[链接1]说明：利用图片激发学生兴趣的好方式。在图片出现的刹那，由各组
6、同学进行抢答。不仅能够调动学生的积极性，又能增强记忆，积累英语词汇。教师明确抢答要求：分两轮进行比赛。第一轮：教师展示图片，学生说出图片中关于职业的英单词。喊“开始”后，进行抢答，答对得一分，答错不扣分。第二轮：第一轮结束后，由各组根据已积累的词汇进行添补，每正确增添一个职业的英语单词得一分。评判标准：两轮比赛总得分最高的小组获胜。例如：auntant:会计atr:男演员atress:女演员arhitet:建筑师artist:艺术家astrnaut:宇航员athlete运动员astrnaut宇航员barber:理发师(男)baseballplaer:棒球选手
7、bxer:拳击手brer(agent):经纪人busdriver:公车(巴士)司机buther:屠夫,肉商buer:采购员arpenter:木匠artnist:漫画家ashier:出纳员厨师heist:化学师ler:店员ln:小丑puterprgraer:程序员firean(firefighter):消防员daner:舞者dentist:牙科医生designer:设计师desler:接待员detetive侦探dtr:医生salesan:推销员driver:司机dustan:清洁工editr:编辑eletriian:电工engineer:工程师farer:农夫
8、fashindesigner:时装设计师fisher
