中共江西省委文件

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1、中共江西省委文件 赣发〔2014〕15号    ★    中共江西省委江西省人民政府关于深化教育领域综合改革若干问题的意见（2014年6月16日）为深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和省委十三届七次、八次全体会议精神，坚持立德树人，促进教育公平，提高教育质量，激发办学活力，不断推进教育治理体系和治理能力现代化，现就深化教育领域综合改革若干问题，提出以下意见。　　一、推进素质教育改革　以增强学生社会责任感，培养学生创新精神和实践能力为重点，通过政府、学校、家庭、社会共同努力，营造有利于实施素质教育的良好育人环境。　　（一）加强

2、德育课程建设。加强大中小幼相衔接的德育课程建设，引导青少年学生树立、培育和自觉践行社会主义核心价值观，做到勤学、修德、明辨、笃实。要把社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化以及江西厚重的红色文化、绿色生态文化和赣鄱历史文化等融入中小学德育课程。小学阶段重点加强学生行为习惯养成教育、文明礼仪教育，初中阶段重点加强学生公民道德教育，高中阶段重点加强学生世界观、人生观、价值观教育。关注每一位学生心灵健康成长，加强法制安全教育，防止各种伤害事故发生。引导学生广泛参与社会公益活动、志愿服务活动，形成爱学习、爱劳动、爱祖国的有效形式和长效

3、机制。发挥综合实践基地育人功能，各类教育基地和公共博物馆、纪念馆、文化馆、图书馆、美术馆、科技馆等免费向学生开放。　　（二）强化体育美育教学。大力改善学校体育、艺术教学条件，开齐开足音、体、美课程。从2014年起，用3年时间实施“农村义务教育学校音体美教师专项培训计划”，为全省农村完小每校至少培训1名合格的专职音、体、美教师。实施青少年健康促进计划，广泛开展学生阳光体育活动，保证中小学生每天1小时校园体育锻炼。开展学生体质健康监测，测试结果向学生和家长通报，学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行

4、“一票否决”6。从2015年起，对全省中小学和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记入学生成长档案。　　（三）减轻学生课业负担。合理布置学生作业，小学一至三年级不留书面式的家庭作业，小学其他年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。初中书面家庭作业总量不超过90分钟。控制义务教育阶段考试次数和难度，小学一至三年级不举行任何形式的统一考试；从小学四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他统考，也不得以质量抽测等名义举行区域性统考或诊断性考试，每门课每学期测试不超过2次，考题不得超出课程标准要求。

5、中小学教辅材料实行“一科一辅”制(即：一个学科按照使用的版本教材选择1套教辅材料供学生选用)。严禁学校、教师违规补课和惩罚学生做作业。义务教育阶段不设重点学校、重点班，不得以升学率、考试成绩作为主要依据对教师和学校进行排名和奖惩。　　二、推进考试招生制度改革　　以建立健全综合评价体系、改革考试方式、完善招生录取制度为着力点，拓宽学生成长成才通道，促进学生全面发展、个性发展。　　（四）全面实行义务教育免试就近入学。积极推行学区制和九年一贯制对口招生。从2014年秋季新学年开始，全省公办义务教育学校实行划片招生，免试入学。按照相对就

6、近入学原则，合理规划设置农村、城区义务教育学校，保留或设置必要的农村教学点，为辖区内每一所小学、初中合理划定招生范围。控制学校班额，小学每班一般不超过45人、初中每班不超过50人。优质高中分配到区域内各初中的均衡招生名额不少于70%。认真贯彻落实“以流入地政府为主，以全日制公办中小学为主”的政策，切实保障农民工随迁子女接受义务教育的权利。　　（五）积极推行教育质量综合评价。开展中小学“绿色评价”，将课业负担、学习效率、能力培养等作为重点内容，为社会评价学校、政府考评学校提供依据。改革小学生考试成绩呈现方式，取消“百分制”，实行“

7、等级加评语”的评价方式。推进初、高中学业水平考试和综合素质评价，学业水平考试注重考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力，考试成绩以等级方式呈现，并作为初、高中毕业凭据和升学的重要依据；综合素质评价要在建立学生成长记录的基础上，重视成长性评价，关注学生学习过程，评价结果作为初、高中升学的重要参考依据。　　（六）稳妥实施普通高考改革。按照积极稳妥、先易后难、分步到位的原则，建立普通高校基于统一高考、高中学业水平考试成绩和综合素质评价为依据的多元录取机制。2014年秋季入学的高一新生，实施“外语社会化考试一年两考”单项改革试点；20

8、15年秋季入学的高一新生，实施高考统考减少科目、不分文理科、外语考试社会化一年两考，普通高中学业水平考试上升为国家教育考试，将综合素质评价结果作为高校招生录取的参考依据。探索技术技能型和学术型两种考试模式的改革，实行高等职业教育与普通本科分类考试招生，完善“文化