语文版高中语必修三：第5课词三首二同步练习及答案

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1、第5课　词三首(二)第1课时　导学与探究1．字音(1)给加点字注音①故垒(　　)　　　　　　②羽扇纶巾(　　)③樯橹(　　)④一尊还酹(　　)⑤膻腥(　　)⑥隔水毡乡(　　)⑦区脱纵横(　　)⑧空埃蠹(　　)⑨巷陌(　　)⑩佛狸祠下(　　)(2)多音字①卷　　②发2．为下列各组字组词①　　②　　③④⑤⑥3．词语释义①千古风流人物：________________________________________________________________________。②一尊还酹江月：__________________________________________

2、______________________________。③空埃蠹：________________________________________________________________________。④若为情：________________________________________________________________________。⑤风流总被、雨打风吹去：________________________________________________________________________。⑥可堪回首：___________

3、_____________________________________________________________。4．词语辨析(1)萧索·萧条同：都有寂寞清冷的意思。异：“萧索”指缺乏生机、不热闹。“萧条”可形容经济衰微，不景气；也可形容景象的寂寞清冷，毫无生气。例句：①岸边的柳树叶子早就落了，只剩下光秃秃的柳枝，更添________的气氛。②尽管新城市广场少部分区域几次做了经营调整，但始终未能摆脱________的状态。(2)湮没·淹没“湮没”，埋没，多指随着时间的流逝而被埋没。“淹没”是(大水)漫过，盖过。例句：①当主持人朱宝训宣布比赛结束时，场下蓄势已久的

4、众多小棋迷争先恐后拥上台寻找两名棋手签名，常昊、古力瞬间被________在“粉丝”群中。②近几年来，随着“国学热”的兴起，被现当代中国历史________已久的不少著名学者，又重新引起学术界、出版界乃至传媒的注意。一、整体感知1．梳理文本结构。二、深层探究2．《念奴娇·赤壁怀古》(1)上阕描绘了怎样的赤壁之景，有什么作用？(2)讨论下阕刻画了周瑜怎样的形象，比较周瑜与作者的际遇，讨论作者为什么要着意刻画周瑜的形象。3．《六州歌头》(1)词的上片是如何描摹情景的？(2)词的下片作者是如何抒情的？4．《永遇乐·京口北固亭怀古》运用了哪些典故？有什么作用？三、技法迁移富有表现

5、力的语言[文本回顾]　苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用了一些极富表现力的字词，这些词各有特点，运用了各种各样的修辞，从方方面面的角度，共同创设了一幅豪迈奔放、气势恢宏的画面。[技法点拨]　在古代诗歌的创作中，作者常常根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，是为炼字。佳酿总是经过长久的酿造才有它独特的芳醇，文章也是一样，经过锤炼的语言才是有生命力的语言。对于作文而言，要想做到语言的新鲜、生动、活泼，充满灵气与文采，锤炼的功夫必须具备：其一，巧用动词，把事物写活。动词不仅能够准确、简练、生动、形象地表现物或事物，还能够化动为静，化无形为有形，化无声为

6、有声。其二，活用形容词，绘声绘色绘形。灵活运用形容词能把事物描写得既生动又贴切，能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。其三，多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。比喻能让抽象的事物变得具体，让平淡的事物变得生动，让深奥的理论变得浅显而通俗。拟人可以化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。而不管是散文还是议论文，排比从来都是一种能让文章熠熠生辉、文采顿生的一种修辞。其四，化用、引用古诗词、名言警句和典故。[技法运用]　进行一段景物描写，精选一些字词，体现一定的技巧，形成统一的意境。(120字左右)【答案解析】基础梳理1．(1)①lěi　②ɡuān　③

7、qiánɡlǔ　④zūnlèi　⑤shān　⑥zhān　⑦ōu　⑧dù　⑨mò　⑩bì(2)①juǎn　juàn　②fā　fà2．①砌墙　沏茶　②寒蝉　婵娟　③蚊帐　账簿　④暮霭　和蔼　⑤怀瑾握瑜　谨慎　⑥万事胥备　女婿3．①杰出的。②往地上或水中洒酒，以示祭奠。③名词用作动词，积满尘土，生出蛀虫。④何以为情。⑤英雄的业绩。⑥不可堪，不能忍受。4．(1)①萧索　②萧条　(2)①淹没　②湮没文本互动六州歌头虚实结合对比反衬永遇乐·京口北固亭怀古2．(1)绘景　乱石穿空　惊涛拍岸　卷起千堆雪“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪。“穿”