第四章 细胞的增殖和分化.doc

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1、第四章细胞的增殖和分化第一节细胞的增殖浙江省定海第一中学赵生、刘敏敏一、教学目标【知识目标】1、说出什么是细胞周期。2、描述分裂间期细胞的主要特点。3、描述分裂期细胞不同阶段的主要特点，概述有丝分裂的主要特征。4、制作植物细胞的有丝分裂装片，观察动植物细胞的有丝分裂过程。【能力目标】1、通过有丝分裂实验中熟练使用显微镜，装片的制作过程培养学生的动手能力及绘生物图的能力。2、通过对动植物细胞有丝分裂过程比较，培养学生比较、类比推理等思维能力。3、通过细胞周期内染色体变化图像的观察，培养学生视图、分析、判断能力。并使学生掌握从图像、文字、数字三方面三位一体地去理解有丝分

2、裂的学习方法。【情感态度与价值观】1、通过细胞有丝分裂过程中染色体变化特点的学习，使学生客观地认识生命现象，建立科学的世界观。增强学生用辩证唯物主义观点去认识生命现象的意识。2、通过实验、观察、讨论、绘图等一系列活动，使学生养成严谨求实的科学态度，培养勇于探索新知识的精神。二、教材分析【教材的地位作用】本节教材的内容主要涉及有丝分裂。在介绍了细胞周期的概念和分裂间期后，教材安排了“观察细胞的有丝分裂”永久装片活动，使学生对细胞有丝分裂过程有一定的感性认识，并提出相应的问题。在此基础上，教材重点阐述了动、植物细胞有丝分裂的过程和意义。最后通过“观察植物细胞的有丝分裂”

3、的活动，巩固所学的有丝分裂知识，体会人们研究细胞有丝分裂过程的方法和手段，培养熟练制作植物细胞有丝分裂临时装片的技能。细胞增殖是细胞生命历程的重要阶段。作为生物体的重要生命特征，是生物体生长、发育、繁殖的基础。有丝分裂的内容是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。同时对培养学生的动手能力，使学生树立宏观与微观相统一、结构与功能相适应的观念起重要作用。【教学重点难点】1、教学重点：有丝分裂的过程和意义、活动“观察植物细胞有丝分裂”。通过教材的地位作用的分析可知有丝分裂知识的重要性。而细胞周期是学生正确理解和记忆有

4、丝分裂过程的桥梁和保证，因此学生掌握细胞周期的概念是学好有丝分裂的关键之一。有丝分裂中染色体的行为变化是重中之重，因为有丝分裂过程中染色体的复制和平均分配的规律性变化是有丝分裂的本质性特征，体现了有丝分裂在生物遗传中的意义。观察植物细胞有丝分裂的实验是学完有丝分裂过程后的验证性实验，通过该实验有利于学生掌握实验操作技能。让学生在明确实验目的的前提下通过讨论“选择材料”、“试剂运用”、“实验手段”等多角度理解实验原理。从而在顺利完成实验的同时，学会围绕一定的教学目的设计实验的科学方法是本实验教学的重点。2、教学难点：有丝分裂中染色体的行为变化、观察植物细胞有丝分裂的实

5、验。有丝分裂的染色体的行为变化是学生看不见摸不着的，如果让学生只借助书上的几幅挂图去理解染色体的变化，难度可想而知。再加上与染色体行为变化相关的染色体复制、姐妹染色单体等新概念较多，也很抽象。所以最好能借助多媒体动画的仿真演示来突破这个难点。实验中的难点主要是实验技能的掌握，以及在取材、解离、漂洗、染色、压片等环节根据实际情况灵活处理实验材料。在实验中使学生通过对各时期静止图像的观察、讨论，把静止的图像和有丝分裂过程中染色体的动态变化过程相印证，从而加深对有丝分裂过程的理解也是本实验的难点。三、学情分析学生已具有细胞结构的有关知识和光学显微镜的使用技能，为学习这部分

6、内容已有一定的理论基础和动手操作的基础。虽然本节内容比较抽象，学生难以理解，但高中学生的抽象思维能力和综合思维能力较强，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。五、教学设计【教法学法】1、教法：采用“自主-合作-探究”的学习模式。教师提供情境（如实验观察、媒体图片、板图、文字等），知识层层设疑，激发学生学习积极性，诱发学生的探究心理。通过学生小组合作、师生合作主

7、动探究问题，寻找解决问题的方法。从而使学生由被动变主动，掌握知识的同时获得了探究问题的方法。将感性直观的认识上升为理论，促进思维发展，提高了学习能力和学习效率，体现新课程理念。2、学法：例证分析法：运用事例表征来学习。如从蛙生活史分析引入学习情境。实验观察法:永久装片观察，类比寻找分裂细胞，学会观察中思考，同时培养技能。合作探究法：开展分组探究活动，体现合作，提高学习技能。直观演示法：运用细胞分裂过程的多媒体演示，激发兴趣，增加直观感，学会观察思考。知识迁移法：运用联想把已有的迁移，运用于解决新问题。类比推理法：通过已有植物有丝分裂知识与动物细胞分裂图进行类比，