高中历史 第五单元 单元学习小结 岳麓版选修1

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1、单元学习小结（五）1.怎样理解十一届三中全会是党的历史上具有深远意义的伟大转折2．农村家庭联产承包责任制(1)家庭联产承包责任制的实质：是对农村生产关系的变革。(2)前提：在土地公有制的基础上，即坚持社会主义所有制不变。(3)内容：包产到户，变集体生产为分户自主经营，自负盈亏。(4)意义：①使农民获得了生产和经营的自主权，解放了农村生产力；②极大地调动了农民的生产积极性，促进了农业生产的迅速发展；③提高了人民生活水平，也为乡镇企业的发展提供了巨大的市场空间、资本和劳动力。3．社会主义市场经济(1)含义：社会主义市场经济就是在坚持社会主义制度前提下的市场经济，它的特征不在于是否有计

2、划、有宏观调控、有政府指导，这些资本主义市场经济也都有，而是在于以公有制和按劳分配为主体，与其他所有制和分配形式并存。(2)原因：①僵化的计划经济体制严重束缚了生产力的发展，不适应社会主义现代化建设的需要；②单纯的市场调节又带有盲目性、滞后性等弊端。(3)确立：1992年中共“十四大”提出；1997年中共“十五大”创新理论。(4)意义：①是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。②是深化改革、扩大开放的客观要求，是从根本上解决经济结构不合理、经济效益低下和国有企业缺乏活力等问题的要求。③有利于进一步解放和发展生产力，促进现代化建设。4．我国经济体制改革的主要内容(1)管理体制：

3、把高度集中的管理体制改为以间接管理为主、宏观调控的管理体制。所有权和经营权分开、扩大企业的自主权。(2)所有制结构：单一的公有制被全民所有制、集体所有制、个体经济、私营经济、中外合资和外资独营等多种所有制结构代替。形成以公有制经济为主体的多种所有制经济并存、共同发展的格局。(3)分配方式：由平均主义转变为按劳分配为主的多种分配形式并存的制度，在经济发展中逐步改善人民生活。5．如何理解我国对外开放格局的“全方位、多层次”(1)全方位是指不论对资本主义国家还是社会主义国家，不论对发达国家还是发展中国家，都实行对外开放政策；不仅经济方面坚持对外开放，在精神文明方面也坚持对外开放。(2)

4、多层次是指根据各地区的实际和特点，通过经济特区、沿海开放城市，再到内陆省会城市，从东部到西部等不同开放程度的形式，形成全国范围的对外开放。例1　1992年，中国改革走到了关键时期。以下说法与下图不相符的是(　　)A．阐明了社会主义的本质B．计划和市场都是手段C．“发展才是硬道理”D．邓小平理论写入党章思维流程―→―→―→―→答案　D逆向选择题的解题对策对策一　摆脱思维定势。在解答此类试题时，一定要注意关键词，不要受思维定势影响，认真审读题干材料，明确其主旨，以题干中的规定性为准绳，鉴别题肢，排除正向思维的干扰，按特定要求进行选择。对策二　正向思维和逆向思维并用。首先根据题意正向思

5、维，找出符合事实的选项；然后再逆向思维，把符合事实的选项排除，剩下的就是不符合事实，却符合题意的选项，即答案。例2　阅读下列材料：材料一　有人说过去搞社会主义改造，速度太快了。我看这个意见不能说一点道理也没有。比如农业合作化，一两年一个高潮，一种组织形式还没有来得及巩固，很快又变了。从初级合作社到普遍办高级社就是如此。如果稳步前进，巩固一段时间再发展，就可能搞得更好些。一九五八年大跃进时，高级社还不巩固，又普遍搞人民公社，结果六十年代初期不得不退回去。——摘自《邓小平文选》第二卷材料二　到1979年，集体农业活动的组织方面正发生一场意义更为深刻的变化。在中国最贫困的省份，特别是安

6、徽，中国领导阶层开始了叫“生产责任制”的某些尝试……责任进一步下放到家庭中……到1983年底，甚至这些集体农业的痕迹，也大量从中国农村消失了，在私人和集体之间划分收入已没有什么意义，因为几乎全部农业生产都是以家庭为基础的。——摘自《剑桥中华人民共和国史》下卷材料三　农村政策放宽以后，一些适宜搞包产到户的地方搞了包产到户，效果很好，变化很快……有的同志担心，这样搞会不会影响集体经济……可以肯定，只要生产发展了……低水平的集体化就会发展到高水平的集体化，集体经济不巩固的也会巩固起来。关键是发展生产力，要在这个方面为集体化的进一步发展创造条件。——摘自《邓小平文选》第二卷请回答：(1)

7、材料一反映了我国农村生产关系中的什么问题？(2)材料二说的是我国农村生产关系方面怎样的变革？它是否意味着从所有制上否定了前者的成果？为什么？(3)材料三评论农村政策的基本着眼点是什么？为什么？思维流程问题序列审读题意材料信息教材对接(1)“生产关系”中的问题：一般可从与生产力发展水平上和自身发展程度上查找“过去搞社会主义改造，速度太快了”联系必修Ⅱ有关内容介绍(2)“变革”、“是……否定”、“为什么”三个求答项，勿遗漏“责任进一步下放到家庭中”家庭联产承包责任制(3)“着眼点”：