福建师范大学教务处.doc

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1、福建师范大学教务处师大教〔2016〕22号教务处关于迎评促建专项检查情况的通报各学院：为进一步做好学校于今年11月7日—11日迎接专家组进校开展本科教学工作审核评估现场考察的准备工作，4月18日—27日，教务处与评建办组织学校教学督导员到23个学院，对各学院教学大纲、课程标准、课程教案、期末试卷、毕业实习、毕业论文（设计）、校外实习实践基地建设等工作进行专项检查。现将具体情况通报如下：一、关于课程档案建设（一）总体情况大部分学院都能按照规范要求和时间节点，开展课程档案建设，将各种材料分门别类，装订成册，及时归档；并按照审核评估要求，进行

2、查缺补漏、整改完善，总体成效比较明显。（二）存在问题1.规范性不够。（1）部分学院没有根据具体实际和结合学科、专业特点，对本学院的教学大纲、课程标准和课程教案的格式和填写进行统一要求，存在模板多样、标准不一的情况。例如，教学大纲栏目不够规范，或者缺少课程性质、总学时数、学分要求等内容，或者考核评价方式不够明确，或者教学进度安排不够具体等。有的学院甚至出现同个专业、同门课程有不同教学大纲的情况。不少学院以PPT、讲稿、讲课提纲甚至教材目录代替教案。（2）有的学院没有存放教学档案的专门场所，有的学院还未建立档案盒子。2.完整性不够。（1）部

3、分学院尚未收齐教学大纲、课程标准、课程教案、课程教材、期末试卷、教师手册等材料。有的学院存在试卷丢失现象。（2）有的学院没有按照规定，要求教师每门课程命题三份试卷，或者没有将样卷归档，或者没有提供参考答案。（3）有的学院的教师手册部分栏目没有填写，主要集中在任课通知书、课程表、听课记录、考试纲要和试卷分析表等地方。3.细节性不够。（1）部分学院的相关材料，责任人的签字或日期的填写等仍有缺失。例如，有的学院的试卷审核表、学生考勤表等，缺少分管领导、任课教师、教学秘书的签字等。（2）部分学院的考试纲要填写过于简单，没有很好体现各类试题在各章

4、节的分布情况、难易程度及百分比，以及识记、理记和应用性、创见性试题的百分比等。4.科学性不够。主要是在相关材料中，没有很好体现教学反思、教学相长。例如，有的学院的试卷分析报告过于简单，仅从学生学习效果方面进行分析，没有从教师改进教学方面进行总结等。（三）整改要求1.课程档案原则上要求包括以下材料：（1）教学大纲；（2）课程标准；（3）课程教案；（4）课程教材；（5）教师手册；（6）期末试卷（含分析报告）。2.学院可以根据实际情况，结合学科、专业特点，以学院或专业（教研室、教学团队、课程组）为单位，制定教学大纲、统一的课程标准、课程教案框

5、架和填写标准，并组织教师规范填写后，收齐、整理、归档。材料可以是纸质版，也可以是电子版，但同类材料应坚持同一要求；且纸质材料应统一放在文件盒子，电子材料应统一存储在U盘或刻成光盘。档案管理，可以根据实际需要自行决定，但应分门别类、完整有序，且有专门场所。相关的框架、标准和要求，可以参考以下建议：（1）教学大纲的结构一般应分为三个部分：说明、本文和附录。“说明”部分阐述开设本门课程的意义，本门课程教学的目的、任务和指导思想，提出教学内容选编的原则和依据，以及教学重点和教学方法建议，特别是对教学中困难、复杂的部分进行分析，提出建议。“本文”

6、部分是对教学基本内容所作的规定，是大纲的主体部分，反映教学内容基本结构及其主要的教学形式，一般是以课程教学内容的知识体系为基础，结合教学法的特点，以篇、章、节、目等顺序排列该门课程教学内容的主题、分题和要点，并规定本门课程教学内容的范围和分量、时间分配和教学进度。同时对该课程有关实验、实习或其他作业题目及教学时数的分配予以规定。“附录”部分则应列举各种教学参考书和资料。（2）课程标准的基本框架一般应由前言、课程目标、课程内容和要求、实施建议等部分组成。主要规定本门课程的性质、目标、内容框架，提出指导性的教学原则和评价要求，规定学生通过课

7、程学习在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求等。（3）课程教案可以是以一课或一节、一章为单位，艺术体育类专业还可以以一周或一旬、一月等时间为单位。教案应包括一般项目（如教学单位、教师姓名、授课时间、授课内容、专业及班级等）信息，以及教学目的与要求、教学内容、重点和难点、教学过程、教学方法、教学手段、作业和辅导及答疑等内容。其中，“教学目的与要求”应简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容，课堂教学目标，以及使学生通过学习要达到的预期效果；“教学内容”是教案的主体部分，是教师根据教学大纲的规定展开的具体详细

8、教学实施方案，是教学大纲的分解、细化、组织和发挥，是教师对课堂讲授内容的具体组织和表达；“重点和难点”是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点，应详细