年语文人教版七下木兰诗教学案之四

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1、精品第10课《木兰诗》学案一、教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。二、基础预习(有感情地朗读诗歌一遍。并完成以下各题)(一)、字词梳理：2.选择对加点字理解正确的项

2、。①策勋十二转()A、次B、回C、转动②赏赐百千强()A、多B、大C、有余③愿为市鞍马()A、市场B、买C、集市④愿驰千里足()A、希望B、愿意C、能够3..找出并解释句中的通假字。①当窗理云鬓，对镜帖花黄。（     ）通（      ），＿＿＿＿＿＿＿②出门看火伴，火伴皆惊忙。（     ）通（      ），＿＿＿＿＿＿＿4、疏通文意。参照课下注释解释下列词语的意思。问女何所忆(    )愿为市鞍马(   )北市买长鞭(   )万里赴戎机(    )关山度若飞(    )朔气传金柝(   )策勋十二转

3、(    )燕山胡骑(   )双兔傍地走()赏赐百千强(    )著我旧时裳(     )安能辨我是雄雌( )惟闻女叹息（）对镜帖花黄（）雄兔脚扑朔（　）寒光照铁衣（）出郭相扶将（　　）雌兔眼迷离（）5.翻译下例句子。精品(二).文本初读1.根据课文内容填空。①写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________             ②写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________             ③写战争激烈紧张的句子是：_

4、_____________________________________④诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________         ⑤突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：_____________________________⑥赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________               2、读下列语句，选出停顿恰当的一项：()A、不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B、双兔/傍地/走

5、，安/能辨我是雄雌。C、万里赴/戎机，关山度/若飞。D、爷娘闻/女来，出郭相/扶将。3、借助注解了解诗文大意，并各用一个四字短语来概括各段的内容。4、收集并了解《木兰诗》的基本资料。①《木兰诗》是时期的北方民歌，它选自代编的《》。该诗与《古诗为焦仲卿妻作》（又名《孔雀东南飞》）并称为当时的“叙事诗双璧：。②成语“扑朔迷离”的意思是：，它出自《木兰诗》中的句子：，。精品三、课内导学（一）朗读诗文，疏通文意。1、朗读诗文,背诵诗文.2、复述诗歌的故事情节。3、研读课文第一部分，深入探究文章内容。（1）文章开头为

6、什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ （2）“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?（3）“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？（4）对诗句品味有误的一项是（　）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

7、四、课堂小结。精品10.《木兰诗》班级:七()学号:姓名:第二课时一、学习导语：“乐府”本是官署的名称，主要是负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，它与《孔雀东南飞》一起被称作乐府双璧。二、课前预习1、背诵这首诗歌。2、下面的句子各采用了什么修辞手法，依次分析正确的项是：()⑴不闻机杼声，惟闻女叹息。⑵阿爷无大儿，木兰无长兄。⑶东市买骏马，西市买鞍鞯，南

8、市买辔头，北市买长鞭。⑷旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A、比喻对偶反复夸张B、对偶对偶排比对偶C、借代反复排比对偶D、对偶反复对偶比喻三、课内导学（一）资料助学：互文是一种修辞手法，它指上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文里已经出现的词，上下文的意义互相交错、补充。比如“将军百战死，壮士十年归。”实指“将军壮士百战死，将军壮士十年归。”（二）语言品读：找出本诗中运用“互文”的句子，并说说它们的意思。（三）人物赏析