八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状导学案新版新人教版

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1、7.2.1基因控制生物的性状一．【学习目标】1．说出基因与性状之间的关系。2．尝试区分相对性状。3．关注基因技术的运用和发展。学习重点和难点：1.性状、相对性状的概念。2.基因控制性状。二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.遗传是指亲子间的，变异是指亲子间及子代个体间的。2.性状是指生物体的、及行为方式等特征的总称。3.苹果的红色和黄色是一对，这是同一生物、同一的不同表现类型。4.生物的性状不仅受控制，也受外界的影响。（二）自主学习合作探究【学习任务一】性状和相对性状1.阅读教材P24，总结遗传、变异的概念，并能举例。2.阅读教材第25页“观察与

2、思考”，完成后面的讨论题。（1）概括性状和相对性状的概念。（2）自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。（3）通过观察，结合自己的生活经验，说出同种生物的同一性状学有哪些不同的表现形式并举例。（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？【学习任务二】基因控制生物的性状1.阅读教材P27页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。2.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？3.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课

3、件纠错、强调和补充。三、【抽测达标】1．下列不属于生物性状的是（　　）。A．有的人天生金发B．有的豌豆粒是皱粒的C．有的玉米是甜的D．有的石头是红颜色的2．下列描述属于相对性状的一项是（　）A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小B．金鱼的体色有透明的和不透明的C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色3.下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（　）A．基因控制着性状　　　　　B．性状控制着基因C．有些性状不受基因控制　　D．基因和性状都能遗传下去4.克隆羊“多莉”的出生与甲、乙、丙三只母羊有关，其中甲提供细胞核，乙提供去核卵细

4、胞，丙是代孕母羊，那么“多莉”长得像谁（）A．甲羊B．乙羊C．丙羊D．甲、乙、丙都像5.在生物传种接代的过程中传下去的是（  ）A.性状     B.基因    C.细胞核     D.生殖细胞四、拓展延伸转基因生物随着分子生物技术的不断发展，尤其是上世纪90年代末以来，科学家们能够在不导入外源基因的情况下，通过对生物体本身遗传物质的加工、敲除、屏蔽等方法也能改变生物体的遗传特性，获得人们希望得到的性状。在此类情形下，没有转入外源基因，严格说就不能再称为转基因，称为“基因修饰”更加合适和全面，因此现在开始用“GeneticallyModifiedOrganisms（

5、简称GMOs）”，即“基因修饰生物”，来代替早期的“TransgenicOrganisms”。因此，现在我们所指的“转基因生物”，其概念已经为“基因修饰生物”所涵盖。但因为“转基因”一词已经普遍为人们接受，而且外源基因导入仍然是目前分子生物技术在作物育种领域中所采用的主要方法之一，“转基因生物”一词就沿用至今。基于此，本文继续沿用“转基因”一词，不过是在“基因修饰生物”的意义上加以使用。五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】（一）预习检测1.相似性差异2.形态结构生理特性3.相对性状性状4.基因环境三．抽标检测1.D　2.B　3.A4.A5.B