2017-2018学年高中语文 第9课《家》-祖孙之间教师用书 新人教版选修《中国小说欣赏》

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1、第9课《家》——祖孙之间《家》叙写的是“五四”之后，成都地区一个封建大家庭走向崩溃的故事。故事集中在1920年冬到1921年秋的八九个月的时间里，揭露了封建专制制度的罪恶，撕开了在温情关系掩盖下的大家庭的钩心斗角，暴露了所谓“诗礼传家”的封建大家庭的荒淫无耻，表现了新思潮唤醒的一代青年的觉醒和反抗，从而宣告了这个封建大家庭必然崩溃的命运。本文节选自小说第九章。在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动，热心地阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化产生了热切的渴望，就连他们的大哥觉新也受到了感染。但作为高家这一封建大家族

2、的长子长孙，觉新背负着继承家族发展的重负，他不能自由选择自己的人生，包括婚姻。当地的督军无故殴打学生，引发了学潮。在交涉没有任何结果的情况下，学生开始罢课。觉慧是其中的积极分子。这时高老太爷把觉慧叫去训话，不许他参与外面的“胡闹”，并派人把觉新喊来，让他约束觉慧，不许他再出去。被囚禁在家的觉慧万分苦闷，只有婢女鸣凤的淳朴与真情给他以安慰。但鸣凤在听到他的表白之后却在有意地躲着他，因为她心中充满恐惧，害怕被太太知道。觉慧靠读报与写日记打发着这一段寂寞的生活。过年了，学潮渐渐地平息了。觉慧的生活也慢慢恢复了常态。一、读准字音(

3、一)单音字1．假寐(mèi)　　　　　　2.颔下(hàn)3．半晌(shǎng)4.窘住(jiǒng)5．檀香山(tán)6.凛然(lǐn)7．敷衍(fūyǎn)8.颧骨(quán)9．一瞥(piē)(二)多音字1．解　　　2.佣3．露4.教5．藏6.模二、写准字形1.2.3.4.5.6.7.8.三、辨析词语1．陈规　成规例句　　工作要敢于创新，要善于打破陈规陋习；那些墨守成规，不能灵活处理问题的作风，也要改进。辨析　　陈规：指陈旧的规矩；已经不适用的规章制度。成规：指现成的或久已通行的规则、方法。2．常年　长年例句　　西

4、藏那高耸的群山覆盖着常年难融的冰雪，海拔四千米以上长年寸草不生。辨析　　常年：是指终年，长期；平常的年份。长年：一年到头；整年。四、成语释义1．道貌俨然：道貌，正经、严肃的外貌；俨然，高傲、严肃的样子。形容神态庄重，外貌严肃正经。2．大吹大擂：比喻大肆宣扬。3．并存不悖：形容同时进行，互不抵触。4．哑然失笑：情不自禁地笑出声来。哑然，形容笑声。巴金(1904－2005)，原名李尧棠，字芾甘。祖籍浙江嘉兴。代表作有“激流三部曲”、“爱情三部曲”、散文集《随想录》。现代文学家、翻译家、出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作

5、家之一，中国现代文坛的巨匠。笔名为巴金。2005年10月17日因病逝世于上海华东医院。“五四运动”前后，中国社会正处于一个风起云涌、激烈动荡的历史转折时期。巴金创作《家》的特定历史时空就是“青年一代在五四新思潮影响下的觉醒”。巴金使用讲故事的方式，成功地表达了他“不仅展现了封建家庭内部的罪恶、腐败、倾轧和迫害，还着力表现了青年一代在五四新思潮影响下的觉醒和对封建势力的不妥协斗争，满怀激情地歌颂了他们叛逆封建家庭、封建制度的革命行动”的想法。《家》是一部思想相当深刻的现实主义力作，作品通过以觉慧为代表的青年一代与以高老太爷为

6、代表的封建腐朽势力的激烈斗争，反映了当时的社会风貌，深刻地揭露了封建社会和家族制度的腐败和黑暗，控诉和揭示了大家族和旧礼教、旧道德的罪恶以及吃人本质，并且揭示了其必然灭亡的历史命运。同时，作品还以极大的激情歌颂了青年知识分子的觉醒、抗争以及他们与罪恶的封建家庭的决裂。课文通过整整两代人的思想与观念的巨大分歧，即祖孙之间的冲突，反映了社会上新旧两种力量的激烈冲突，唤醒了人们要有“人”的意识，要有平等、自由、博爱的精神，告诉青年要意识到自己的使命，并决心承担起历史的责任。赏情节作者主要从哪些方面来表现觉慧的？请写出其心理表现

7、过程。[明确]　神情与心理：惶恐——不敢——非常不安——静静地立——感觉拘束——不了解——解不透——奇怪——红着脸——迟疑——坚定的眼光——很不舒服——抖动着身子——想表示反抗。赏人物1．文章开始对高老太爷的肖像进行了刻画，说明了什么？他是一个怎样的人？[明确]　显示了他衰颓、行将就木的迹象。他是封建势力的代表。2．在觉慧的眼里，高老太爷是个什么样的人？[明确]　古板，不近人情，又衰老无力；反对一切新事物，又偏以风雅自居。3．作者对觉新这个人物形象着墨不多，但性格鲜明。你认为觉新具有怎样的性格特点？[明确]　文中描写觉新

8、的语句有：“觉新唯唯应着，做出很恭顺的样子，一面偷偷地看觉慧，给他做眼色，叫他不要再开口。”“觉新依旧唯唯地应着，一面向觉慧做了一个手势。”从“唯唯”“很恭顺”“偷偷地”“依旧唯唯”等几个词语可以看出觉新具有懦弱、忍让、委曲求全的性格特点。赏语言作者主要运用了哪些描写方法来表现高老太爷？试结合文本进行