安徽专版(秋季版)七年级语文下册第三单元9阿长与山海经导学案新人教版

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1、9　阿长与《山海经》【导学目标】1．识记重点字词，理解重点句子的含义。2．学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3．感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排

2、下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入　生成问题她虽然只是一位普普通通的劳动妇女，但却给少年鲁迅以无微不至的关怀；她在少年鲁迅的眼中，有着种种令人讨厌的坏习惯，却又有着别人不具有的“伟大的神力”。鲁迅没有给自己的生母作传，却专门给她写了一篇文章，她就是鲁迅儿时的保姆长妈妈。今天，我们就一起来学习这篇关于长妈妈的文章——《阿长与〈山海经

3、〉》。自学互研　生成新知步骤一　知识梳理　夯实基础1．生难字词(1)字音烦琐(suǒ)　　　　　孤孀(shuāng)　　絮说(xù)　　　震悚(sǒng)霹雳(pīlì)憎恶(zēngwù)惧惮(jùdàn)渴慕(mù)疮疤(chuāngbā)骇(hài)粗拙(zhuō)诘问(jié)掳(lǔ)灸(jiǔ)　(2)词义辟头：开头。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。烦琐：繁杂琐碎。絮说：絮絮叨叨地说。疮疤：疮好了以后留下的疤。比喻疼处、短处和隐私。诘问：追问，责问。渴慕：非常思慕。疏懒：懒散而不习惯于受约束。孤孀：寡妇。2．作者简介鲁迅，原名周

4、树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。3．背景介绍1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上

5、。学法指导一：分析作者情感态度法①联系文章主旨，把握情感态度。②结合关键语句，确定情感态度。③抓住景物特征，体会情感态度。④结合人物描写，分析情感态度。学法指导二：人物描写的方法及表达效果肖像(外貌)描写：用来刻画人物性格，表现人物的身份、精神面貌等。动作描写：用来刻画人物性格，显示人物内心世界，表现变化的姿势、感情或态度，创造活跃的场景。语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。神态描写：揭示人物的内心世界。心理描写：丰富人物形象，推动情节发展，突出文章的主题。答题格式运用……描写，生动形象地写出了……形象，表现了

6、……性格(或心理)，体现了……精神品质等。步骤二　整体感知　走进文本1．学生带着问题速读课文。(1)课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？(2)你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？(3)课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？2．学生在自主学习的基础上，讨论明确。【交流点拨】(1)共写了7件事：①常喜欢切切察察。②限制我行动。③睡觉时挤得我无法翻身。④懂得许多规矩和麻烦的礼节。⑤长毛攻城时护城。⑥谋害“我”的隐鼠。⑦为“我”买《山海经》。重点写为“我”买《山海经》，略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外

7、形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。(2)对她不好的习惯，我最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，“我”对“阿长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”；但当“阿长”踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；当“长妈妈”买来了“我”渴望已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。(3)不同称呼，标志着不同身份。品味文

8、章前一部分所写的人物行为，作者用的是抑笔，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文章的标题其实标示文章运用了欲扬先抑的手法。将“阿长”与《山海经》联