八年级物理上册 声音的特性导学案人教新课标版

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1、《声音的产生与传播》导学案一、学前感知1、学习目标：1、通过自学知道声音的特性。2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。2、重点难点：重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。     2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。难点：音调与响度的区分3、课前准备：1．人耳听到声音的物理过程：发声体振动→声音在介质中以_______形式传播→人耳接收到声波引起_______。事实上人听到声音是由两条路线传入内耳的，即空气传导和_______。2．乐音的

2、三个特征是_______、_______和音色。音色是听觉所感受到的声音的特色，它是由物体本身决定，人们根据_______能够辨别不同的乐器或不同的人。3．音调是反映声音的_______。音调跟发声体振动的_______有关，频率越高，音调_______。4．响度表现为声音的_______。响度跟发声体的_______和距离_______有关，振幅越大，响度_______，距离发声体越远，响度_______。二、课堂互动活动1：体验与思考：手耳并用。请利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同

3、，并展示自己的做法。小组合作填写下面的空。有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______等等。小组讨论：声音的音调是指上面的哪些？声音的响度是指上面的哪些？总结一下音调和响度的定义。 音调：___________________________________； 响度：___________________________________； 声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？用手势

4、相互之间来表示表示。有的振动_______，有的振动_______，有的振动_______，有的振动_______。振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究： 知识点（一）音调探究1：音调与什么因素有关 【猜想与假设】请大胆猜想： ___________________________________； 【进行实验】 　　先分组实验，思考后回答问题将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发生音调，音调的高低与什么

5、有关，有什么关系？相互交流，看能不能总结出规律？总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？___________________________________；___________________________________；活动2：阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题问题1．什么叫频率？频率的物理意义是什么？ 　　问题2．在国际单位制中，频率的单位是什么？简称： 符号：　　问题3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 　　问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么？ 　　问题5．什么叫超声波？什么叫次声波？ 问题6．生活中你对超声波、次声波

6、了解多少？能说出它们的一些用处吗？思考1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？___________________________________；知识点（二）响度探究2：响度与什么因素有关【猜想与假设】 ___________________________________；【进行实验】参考课本21页探究，请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？ ___________________________________；相互交流，看能不能总结出规律？总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系

7、是什么？___________________________________；___________________________________；拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？ 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学