2018年高三语文一轮总复习（实用类文本阅读+探究）第01课 考纲解读（含解析）

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1、（实用类文本阅读+探究）第01课考纲解读探究(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出疑问、见解、建议或鉴赏评价的题目。从近几年的高考命题看，传记文本的探究主要考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，探讨作者的写作背景和写作意图，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。“实用类文本阅读”探究题命题一般会在以下几方面做文章：在理性认知上做文章；在实践能力与实践体验上做文章；在文本的未定或空白点上做文章。具体说来有

2、以下几个设题角度：1．从选材角度，对文本的社会价值提出自己的见解。2．从结构角度，对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。3．从社会影响角度，对文本反映的人生价值和时代精神的探究。例如：2016年新课标全国卷Ⅲ《一代通儒顾炎武》第(4)小题：后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”，归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。4．从构思艺术角度，对标题成败的探究。5．从文本疑点、难点和空白点等角度，探究并提出自己的见解。例如：2016年新课标全国卷Ⅱ《吴文俊的数学世界》第(4)小题：作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的的

3、兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。实用类文本阅读探究题命题往往具有以下特点:1.设题有规律。一般在文章的重点、疑难点等关键处设题。2.设题讲根据。一般依据材料的内容(根植于文本)探讨研究,而不是随心所欲、任意发挥。.思考有层次。要求考生从不同层面或角度思考,一般文本中少有现成的答案。本考点在近几年高考中往往以简答题的形式进行考查,考试频率非常高,而且难度较大。探究题的主要命题形式1．对所读的文中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨。这类题目要求针对文本思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析，有一定的难度。2．根据文本内容提出问题，呈现两

4、个或两个以上答案，让考生判断正误或优劣。此类型题考查的是考生的思辨能力，要求考生对问题本身有深入的思考，并有自己的见解，言之成理，持之有据，能够自圆其说，方能得分。3．质疑某些方面存在的不足。由于长期以来很少有这种质疑性的题目，在考场中考生一般轻易不敢质疑。所以，考生平时就要摒弃“名作”完美无缺的思想，立足文本材料，适当对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对一些文本还可以联系作品的时代背景、作者的身世来分析其思想内容的不足和局限。解答探究题的原则1.观点创新,有个性,并且是健康的、合理的。2.答案要有理有据,不能脱离文本,更不能任意发挥。探究题的解题技巧1．探究题的一般解题思路

5、读题目，明要点。明确答题的要求(答题的范围、角度等)；寻找题目中的关键词、疑问点。其次，在文中寻求突破。即看这些关键词、疑问点在文中是怎样解释的。再次，找到文本和生活的契合点。联系自己的生活体验，进行有个性、有创意的解读。2．要观点明确，具有探究意味由于回答这类题目字数要求不多，在答题的开始就要亮出自己的观点，并且观点还必须具有探究意味，这样，才能让观点站得高，才能体现出考生个性化阅读所得的意义。探究意味的得来，就是通过个性化阅读，对作品丰富的意蕴有着自己独特的理解。3．注意答题格式及层次探究性的题目，往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“谈谈你的理

6、解”等句子，因此在回答问题的时候，要首先应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为……”“我觉得……”等句式表述。其次再按序号写出自己的几点感受或理由。4．科学地组织答案①明确要求，即审清题干是“怎么问”的。这样才能正确地回答，做到要点齐全。这看似不成问题，但实际上却有许多学生不认真审题，多答、少答、答非所问，造成无谓失分。②言之有理。这一步非常重要，不仅要考虑形式，更要考虑内容。在作答时，不能脱离原文去谈，所有的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者针对原文的某一方面来谈，可以对从原文摘取的重要语句进行合理地“加工”“整合”，最大限度地“踩上得分点”，确保多得分；或是在

7、此基础上进行延伸，一定要做到“言之有理”，这四个字是得分的要害。“理”在于：考虑原文内容，结合时代背景和作者的性格、遭遇；联系民族心理和人文精神；既有个性化阅读和有创意的解读，同时还要照顾到阅读理解的共同性。这样就不会突发奇想，写出让人匪夷所思的答案来。③表述简明。这里是就组织答案语言而言的。也就是说组织答案时既要正确表达要点，又要符合语法规则或表达习惯，以及字数的限制。解答探究题的方法1.在理性认知上做文章。2.在实践能力与实践体验上做文章。3.在贴近文本、整体感知上做文章。4.在文本的未