八年级历史下册 5.16 朋友遍天下导学案川教版

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1、第16课　朋友遍天下【学习目标】识记与理解了解周恩来提出“和平共处五项原则”的史实，以及周恩来出席万隆会议并在万隆会议上进行斗争的情况。记住和平共处五项原则的具体内容和1971年中国在联合国合法席位的恢复的重大事件，认识“和平共处五项原则”的提出在中国外交史上的重大作用。理解中美、中日建交以及20世纪90年代我国奉行的全方位的和平外交政策。能力与方法引导学生在掌握中国重大外交政策的基础上，分析外交政策中的“发展变化”与“坚持不变”的外交原则，从而培养学生分析观察问题的能力；引导学生对新中国成立前后外交政策和国际地位进行比较

2、，培养学生的分析比较能力；组织学生对中美关系有敌对到关系正常化的史实进行讨论分析，培养学生用全面的、宏观的、辩证的、发展的观点来分析看待历史问题的能力。情感态度和价值观通过学习了解新中国的重大外交活动，使学生认识外交工作的复杂性和重要性，培养学生自觉关心时政、关心国家大事的意识；通过学习中国和平共处五项原则以及中国独立的、不结盟的、全方位的和平外交政策，增强学生对“和平与发展是世界主流”，也是中国外交宗旨的认识。【重点难点】重点：和平共处五项原则、万隆会议、我国在联合国合法席位的恢复、中美建交难点：中美关系的演变、中国全方

3、位的外交政策。【学法指导】自主学习合作探究法、问题探究法、图形结合法、图表归纳法、多媒体辅助导　　学　　过　　程【自主学习，基础过关】一、自主检测：1、1953年，周恩来总理在接见印度代表团时首次提出。1954年，周恩来访问印度、缅甸时，共同提倡和平共处五项原则，使之成为处理国与国之间关系的准则。2、1955年，亚非29个国家在印度尼西亚万隆举行团结反帝的亚非会议，周恩来在会上提出“求同存异”的方针，会议圆满成功。3、1971年10月，第26届联合国大会决定恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利，并接纳为安理会常任理事国

4、。4、1972年，美国总统尼克松访华，中美双方在上海发表《中美联合公报》，标志中美关系正常化。1979年1月1日正式建交。5、2001年12月11日，我国正式加入世界贸易组织。二、我的疑惑：学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。【合作探究，释疑解惑】导入新课组织学生回顾前一学期的相关知识：中国是怎样逐步陷入半殖民地半封建社会深渊的？承上启下，教师讲授：国民党统治时期，所面临的“弱国无外交”局面仍然十分尴尬。新中国建立以后，如何在外交上确立独立自

5、主的形象？请大家看书。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）[材料分析]（材料一）中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立，自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和各国人民的友好合作，反对帝国主义的侵略和战争政策。（材料二）毛泽东在新中国成立的那一天，就向全世界宣告：“方法导引相信自己，我能行。学生课前通读课本，试着完成下面的知识要点梳理。本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府愿与之建立外交关系。”①从这两则材料中可以看出

6、新中国建立后我们采取了什么样的外交政策？②在这个外交政策下，我国的外交取得了哪些成绩？一、和平共处五项原则的提出与万隆会议1.这些原则是在什么情况下提出来的？A.新中国刚建立时，奉行什么样的外交政策？（独立自主）B.首先与中国建交的是哪个国家？（苏联）C.当时美国怎样在外交上对付中国？（采取敌视态度，实行外交孤立政策）教师指出：当时苏联是社会主义国家的代表，所以对愿意走社会主义道路的新中国采取了坚决支持的政策。而美国却是主要的资本主义国家，与社会主义处于敌对状态之下，所以要孤立和封锁新中国。为了打破这种封锁，新中国的缔造者

7、们进行了卓有成效的外交活动，终于打开了局面。补充资料“亚非绝大多数国家和人民，自近代起都曾受到，并且现在仍然受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑虑和恐惧、互相排斥和对立。”“我们的会议应该是求同存异。会议应将这些共同愿望和要求肯定下来。这是我们中间的主要问题。”——周恩来在亚非会议上的讲话1、周恩来与哪两国总理发表联合声明，提出和平共处五项原则？（缅甸、印度）2、和平共处五项原则的具体内容是什么？（互相尊重领

8、土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处）3、这些原则的意义怎么样？（在国际上产生深远影响，现在已经成为处理国与国之间关系的基本准则。）4、这次会议的主题是什么？（讨论共同关心的国际问题和亚非国家发展问题。）5、在这次会议上 遇到了什么困难？（这次会议的参加者是亚非独立国家的首脑，都反对殖民主