中考物理命题研究第十讲物态变化(精讲)试题

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1、第十讲 物态变化,怀化五年中考命题规律)年份题型题号考查的知识点及内容分值2016选择题3A教室内温度的估测1选择题11物态变化的识别3填空题22晶体与非晶体图象识别和认识22015选择题16汽化现象的识别32014选择题16雨的形成过程中物态变化32013选择题4露珠的形成过程中物态变化2实验探究题34(1)用温度计测水温:温度计的使用,水的密度等22012选择题9物态变化:冰块化成水2实验探究题32观察水的沸腾4课标解读1.生活中常见的温度计,温度计的原理(了解);2.使用温度计测量温度(会);3.熔化和凝固现象(了解);4.探究固体熔化

2、时温度的变化规律(会);5.汽化的两种方式:蒸发及沸腾现象(了解);6.探究水沸腾时温度变化的特点(会);7.液化现象及方法(了解);8.升华和凝华现象(了解)从以上统计发现:怀化近五年对本课时考查重点是物态变化的识别(6次)、观察水的沸腾(1次)、温度及温度计的使用(2次),多以选择题、填空题、实验探究题形式出现,分值3~6分。,怀化五年中考命题点分类演练) 物态变化类型及吸放热关系                1.(2016怀化中考)自然现象与我们的生活息息相关,下列自然现象属于凝华的是( D ),A)  ,B),C)  ,D)A.春天

3、里冰雪消融B.夏天的早晨花草上有露水C.深秋的早晨大雾弥漫D.初冬的早晨霜打枝头2.(2012怀化中考)夏天,加在鲜榨西瓜汁中的冰块化成水,此过程冰块发生的物态变化是( C )A.升华   B.汽化   C.熔化   D.液化3.(2013怀化中考)春秋季节的早晨,在花草上出现一些露珠,关于露珠的形成原因,下列说法正确的是( B )A.蒸发现象B.液化现象C.熔化现象D.升华现象4.(2014怀化中考)今年5月份以来,据怀化市气象局工作人员统计,有近20多天的阴雨天气,给我们的生活和学习带来不便。在自然界中,雨形成主要是空气中的水蒸气遇冷变成

4、小水珠。则雨形成的物态变化过程是( B )A.汽化B.液化C.熔化D.升华5.(2015怀化中考)下列现象中,属于汽化现象的是( D )A.拿出冰柜的饮料瓶外出现的水珠B.绕在半山腰的云雾C.春天早晨操场边树叶上的露珠D.身上的汗水变干了 熔化、凝固、沸腾图象的理解6.(2016怀化中考)如图所示,(a)(b)两图分别是甲、乙两种物质熔化时的温度—时间图象,由图可知:在甲、乙两种物质中,__甲__物质是晶体,它的熔点是__48__℃。7.(2012怀化中考)小凡同学在做“观察水沸腾”实验中:,图1) ,图2) ,图3)(1)他的操作如图1所示

5、,其中错误之处是__温度计接触烧杯底部__。(2)纠正错误后,水沸腾时温度计示数如图2所示,为__98__℃。(3)分析如图3所示的图象,可知水在沸腾过程中温度的特点是__继续吸热,但是温度保持不变__。,中考考点清单) 温度与温度计(高频考点)1.温度概念表示物体冷热程度的物理量叫做温度读数4℃读作4摄氏度,-4℃读作负4摄氏度或零下4摄氏度估测人的正常体温是37℃  2.温度计原理液体的热胀冷缩使用方法①使用前:观察温度计的零刻线和量程,认清温度计的分度值②使用时:放——温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中,不能接触容器壁和容器底;看——不

6、能在温度计的玻璃泡离开被测液体时读数,且要等示数稳定后再读数,视线应与温度计中液柱的上表面相平【提示】体温计与温度计使用不同之处:(1)__可以__离开人体读数;(2)使用前应用力将细管中水银柱__甩__回玻璃泡。 熔化和凝固(高频考点)1.固态液态2.晶体和非晶体晶体非晶体示例金属、海波、冰松香、玻璃、沥青特点有一定的熔点没有一定的熔点熔化条件温度达到熔点,且继续吸热持续吸热续表凝固条件温度达到凝固点,且继续放热持续放热图象晶体熔化和凝固非晶体熔化和凝固【提示】(1)图象中若有一段线段与“时间轴”平行,则该物体是晶体,否则是非晶体;(2)同

7、种晶体的熔点和凝固点__相同__。 汽化与液化方式状态变化吸、放热情况汽化液态→气态吸热汽化方式:蒸发、沸腾液化气态→液态放热液化方式:加压、降温探究水的沸腾实验装置设计①测量工具:温度计、秒表②烧杯加盖:防止热量的散失③仪器安装顺序:由下往上【提示】“白雾”“白气”,都是小水滴,它们是液化形成的。 升华与凝华方式状态变化吸、放热情况共同点升华固态→气态吸热凝华气态→固态放热没有液体出现【提示】物态变化与热量的关系图:   ,中考重难点突破)               物态变化类型及吸放热判断【例1】(2017怀化预测)下列现象发生的过程中

8、,放出热量的一组是( D )①冰雪消融 ②积水干涸 ③滴水成冰 ④霜满枝头A.①②B.①③C.②④D.③④,(2)判断物态变化的步骤,x(明确物态变化前研究对象的

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