对蜡烛及其燃烧的探究教学设计 陆平.doc

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1、《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计一、教学分析1、教材及课标相关内容分析本课题是人教社《义务教育课程标准实验教科书》2006年4月第2版第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》中的内容。符合《课标》中一级主题“科学探究”要求的内容。课题2通过对蜡烛及其燃烧的探究和对人体吸入的空气与呼出的气体的探究这两个活动，认识并体验了实验是学习化学的一个重要途径，同时还要学会对实验进行观察和描述，以及书写实验报告等。第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，并渗透科学探究的基本过程；第二课时对“人体吸入的空气和呼出的气体的探究”是说明实验探究的方法。是两节典型的入门实

2、验课。本节课为第一课时内容——对蜡烛及其燃烧的探究。本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。并学会观察的具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、新物质的产生等）。是一节如何实验的方法课，在整个教材占有极其重要的地位。但根据我所教学生的特点和我对本节课教学目标的设定，将对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤放在课后完成。2、学生分析蜡烛是生活中常见的一种物质，学生接触得比较多，对蜡烛以及蜡烛的燃烧现象有一定的了解，在小学科学课上也有与蜡烛相关的讲授内容。因此本节课的学习内容并不

3、复杂，所以我在教学中设计了以小组合作的学习方式，通过学生自己动手做实验，发现问题、解决问题。同时也让学生知道化学实验对于化学学习的重要性，为今后的学习奠定一个良好的学习基础。蜡烛及其燃烧是初三化学教学中的第一个探究活动，是学生第一次通过做实验来解决一些相关的化学问题，因此学生的学习兴趣是比较浓厚的，但是由于学生刚接触化学这门学科，对于化学的认识朦胧、肤浅，对于化学的了解几乎为零，通过前面的学习，虽然知道了化学研究的对象是物质，但是对于怎么研究物质、利用什么方法研究物质并不清楚，教师要力求通过本节课使学生对这个问题有个完整的认识。同时在这节课中，学生对于第一次通过实验的手段研究物质有着

4、强烈的好奇心和新鲜感；在没有化学基础知识的前提下，如何引导学生观察实验、分析实验现象，如何引导学生设计实验、进行实验，使之顺利完成实验操作，归纳结论是需要老师在课堂教学过程中注意加强指导的。由于学生刚刚接触化学实验操作，所以难免会出现操作不正确的情况，应在课堂教学过程中注意加强指导。学生刚刚接触化学学科，对于化学实验很感兴趣，特别是实验，所以在教学中尽量以鼓励为主，肯定学生正确的想法和做法，减少对学生思维的限制；学生对化学常用词汇不熟悉，教学中注意从学生生活用语出发，反复强调，及时纠正，使学生熟悉化学描述中常用的词汇，并逐渐学会使用。教学重、难点重点：引导学生学习科学探究的方法难点：

5、引导学生主动参与科学探究教学结构流程图：教学环节教学内容教学手段创设情景，引入新课学生观察教师提供的蜡烛展示观察梳理已有知识学生根据观察和对蜡烛的了解，描述蜡烛的物理性质和化学性质观察讨论总结描述学习科学探究过程探究活动一：比较蜡烛与水的密度描述步骤及现象探究活动二：蜡烛火焰各层火焰温度比较（依探究过程进行）填写实验报告汇报总结，填写实验报告总结探究过程探究活动三：蜡烛燃烧的产物（依探究过程进行）汇报总结，填写实验报告小组实验小组总结描述讨论总结师生总结小组实验小组总结描述全班归纳小组实验小组总结描述全班归纳小结实验探究各过程的要求课后延续提出问题有价值猜想一定要合理设计实验简便明显

6、观察纪录细致及时得出结论需准确师生讨论总结设计实验探究：1.蜡烛熄灭后产生的“白烟”是否可以点燃2.探究如果蜡烛没有棉芯，是否可燃学案设计探究实验报告──对蜡烛及其燃烧的探究姓名：合作者：日期：年月日探究实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究探究实验目的：对蜡烛进行细致的观察，学会观察物质的变化并描述变化现象。实验用品：（1）实验一：探究蜡烛的密度；（2）实验二：探究蜡烛火焰的温度；（3）实验三：探究蜡烛燃烧时的产物。过程和方法：实验内容步骤与方法现象结论实验一：探究蜡烛的密度取一小块，放入中，观察现象。实验二：探究蜡烛火焰的温度（1）点燃蜡烛，观察其变化；（2）取，放入中，后取出，观察其变

7、化。实验三：探究蜡烛燃烧时的产物本次试验中比较成功的地方有：本次试验中不成功的地方有：家庭小实验报告：实验内容步骤与方法现象结论实验一：蜡烛熄灭后产生的“白烟”是否可以点燃实验二：探究如果蜡烛没有棉芯，是否可燃