《岔河校园文化》word版

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1、6（四）岔河九年制学校校园文化建设耈街岔河九年制学校（原岔河中学）自1971年创办以来，在历经撤并分合的办学沧桑历史中，学校虽然饱经沧桑，物是人非但传承的学校文化却紧随着历史的脉搏跳动在不断继承和发展完善着，学校发展至今（九年制学校）已初步形成自己独特的校园文化特色。特别是2009年以来，学校将文化建设列入议事日程，并进行了规划，着力打造澜沧江畔的明珠，目前已初见成效，主要内容有以下四部分组成：1、以“精神文化”建设为核心，整体设计文化环境精神文化是学校办学的灵魂，是学校发展的航标，是激发全校师生热爱学校，为学校发展奋斗的精神动力，是引领师生个体发展的思想武器，是师生生活的精神家园，它的主

2、体就是学校发展思路。根据现代学校发展的需要，结合多年集体智慧的结晶，我们提出以下学校发展思路：办学理念：编织师生幸福生活的摇篮，催生师生幸福生活的因子；播洒师生幸福生活的种子，打造师生幸福生活的高地；构建师生幸福生活的文化，践行师生幸福生活的诺言；奠基师生幸福生活的底蕴，储存师生幸福生活的积淀。校训：励志勤学成就人生校风：务实奋进创新和谐教风：博爱树人精业善导学风：求是多思乐学超越办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路，为学校特色打造创新。为学生成功幸福奠基，为教师快乐幸福铺路，为学校幸福教育创新。办学目标：志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显；　工作讲方法，办事讲效率，管理讲

3、原则，服务讲诚信。办学思路以科学教育特色牵动素质教育的全面实施。把培养科学66方法作为各学科教学的主线，以此全面提高教育教学质量。像科学家工作那样学习”是我校的办学理念，也是学校办学特色。注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导教师像科学家工作那样教学，倡导学生像科学家工作那样学习。引导学生：像发明家那样探究，像文学家那样创作，像艺术家那样抒情，像运动员那样锻炼。各学科教学以培养科学探究方法为教学目标。培养初步具备探究精神，学习能力、动手实践能力较强的学生。教师目标：做最受学校信赖的教师做最受家长满意的教师做最受学生欢迎的教师做学校里最快乐的教师做学校里最成功的教师做学校里最幸福的教师学生目

4、标：在学校做个好学生，在家庭做个好孩子，在社会做个好公民。在今天有个好习惯，在明天有个好性格，在后天有个好人生。二、以“班级文化”为基点，九年分层系统构建德育体系根据地域文化特色和九年一贯制特点，以“培育和弘扬爱国精神”为主题，系统分层构建德育体系。一年级重在培养良好的品德品质。利用丰富多彩的图片形式，描述简单的学习习惯、行为习惯等。二年级重在习惯养成教育。重在养成学生生活、学习、节俭等习惯。三年级重在树立学生知礼、明理的意识。利用“学习园地”向学生介绍文明礼仪常识。四年级重在环保教育。利用墙报，激发学生爱护环境之情，形成对自然的亲和力和对环境的自觉保护意识。五年级重在国学经典教育。利用壁

5、画展示经典美文，让学生感悟中华文化的博大精深，增强民族历史文化传承和国家认同感。六年级重在热爱家乡教育。展示家乡的历史风貌、文化背景、名胜古迹，增强学生对家乡历史文化的了解。七年级重在感恩教育。利用活动让学生心怀感激之情，拥有感恩之心；学会感激老师、感恩父母。66八年级重在生态和谐教育。让学生清楚多样性是维持生态平衡、促进人与自然和谐发展的重要成分。九年级重在创新教育。让学生在学习的过程中，不断发挥想象力，勇于创新。三、以系列“德育活动”为载体，增强师生文化自觉和文化自信德育目标明确指出“要积极探索同一目标在不同年级和不同学生中的具体要求，形成目标梯次”。小学阶段抓习惯，重养成；初中阶段重

6、体验，重实践。首先构建精细化的育人队伍，以政教处、团总支、少先队、班主任、家庭、社会为一体，形成人人育人，处处育人，事事育人的良好氛围。由政教处处统筹安排系列活动。1.组织主题班队团会活动。（以德育体系内容为主题，班主任抓住教育契机，灵活掌握）2.固化“六个系列”主题教育活动。一是习惯：结合“读书日”活动，开展“经典故事伴我成长”活动，让阅读成为一种习惯。常规开展“养成良好行为规范”、“做文明永宁学校人”、“感恩教育”、“向陋习告别”等活动。二是法制：“普法讲座”、“未成年人保护法”等。三是安全：“抗震救灾知识普及和紧急疏散演练”、“交通安全知识讲座”、“消防演练”等。四是文体：利用节日开

7、展学校传统活动进行文化体育竞技。五是科技：“科技大讲堂”、“科技创新大赛”。六是节日：“青年节”、“儿童节”、“国庆节”、“元旦”、“清明节”、“中秋节”、“教师节”、“重阳节”、“妇女节”。3.开展社会实践活动。组织学生参观、参与植树、清扫街道、帮助孤寡老人等让学生们在了解社会、了解家乡的实践过程中，提升综合素质。四、完善制度文化建设，规范师生文化习惯经过多年的实践、修正，岔河九年制学校已形成了一套日趋完善的规章制度，