2017-2018学年高中语文 专题03 拟行路难（其四）试题（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

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1、专题03拟行路难（其四）1．作家作品鲍照（约415~470），字，南朝东海（今山东郯城西南）人。南朝时的重要诗人，与谢灵运、颜延之称为“”。他家世贫贱，曾任前军参军，后为乱兵所杀。他诗文俱佳，以乐府诗成就最高，内容上多以咏叹仕途失意和描写为创作题材，艺术手法多种多样。其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，有。2．创作背景在中国历史上，南朝是一个门阀制度最盛行的时代。鲍照生活在这个“上品无寒门，下品无士族”的黑暗社会，虽然胸怀大志，但却终因“身地孤贱”，一生沉郁下僚，报国无门，受尽了歧视和打击。世道

2、的不平，使得他对当时的腐朽制度有着相当清醒的认识。在这首《拟行路难》中，诗人非常激愤地倾吐了自己的不平之气和抑郁情怀。3．给加线的字注音鲍照（）劲健（）踯躅（）4．解释下列句子中加线的词。①泻水置平地②举杯断绝③吞声踯躅1．明远刘宋元嘉三大家边塞生活《鲍参军集》3．bào；jìng；zhízhú4．①倾、倒；②停止；③徘徊不前。1．全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。全诗突出一个“愁”字。这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。这两句中

3、，隐含诗人的不平之气。但是这种现象，像大自然一样，很难改变。诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁。然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争。2．诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的。这是古代的血统论。3．“安能行叹复坐愁”和“心非木

4、石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴含着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳。“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高潮。4．第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对

5、此有怎样的看法？从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。5．这首诗的感情基调是什么？本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。1．下列加线字的读音全都正确的一项是A．鲍鱼（bào）辣椒（jiāo）斟酌（zhuó）灼热（zhuó）B．禅宗（chán）拟古（nǐ）泥古（ní）醴酪（lào）C．干劲（jìn）强劲（jìn）劲旅（jìng）疾风劲草（jìn）D．差异（chā）奇迹（jī）北渚（zhǔ）匡正（k

6、uāng）2．下列词语中，没有错别字的一组是A．倍增录像机拾人牙慧轻于洪毛B．备至照相机两败具伤自作自受C．赡养钓鱼竿意气用事沧海一粟D．观瞻电线杆黔驴计穷姹紫嫣红3．下列各组句子中，画线的词的意义相同的一项是A．安能行叹复坐愁翠华摇摇行复止B．酌酒以自宽衣带渐宽终不悔C．举杯断绝歌路难因为长句，歌以赠之D．吞声踯躅不敢言凡六百一十六言4．下列诗句没有包含“衬托”技巧的一项是A．后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。（白居易《长恨歌》）B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）C．心非木石岂无感

7、？吞声踯躅不敢言。（鲍照《拟行路难（其四）》）D．车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。（黄遵宪《今别离（其一）》）5．与“泻水置平地，各自东西南北流”一句使用的修辞手法不同的一项是A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。C．桑之未落，其叶沃若。D．白发三千丈，缘愁似个长。6．下列说法不正确的一项是A．《行路难》和《拟行路难》都属于乐府诗，也是古体诗。B．"清新庾开府，俊逸鲍参军"这两句中包含的两个人物是庾信和鲍照。C．鲍照，南朝文学家，他的文学成就集中于诗歌方面，最

8、有名的诗歌作品是《拟行路难》十八首。D．我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成"上品无寒门，下品无世族"的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。鲍照的《拟行路难》就是这类作品的一个代表。7．下列各句中画线成语或熟语使用正确的一项是A．现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。B．近二十年来，各种语文教学方法纷纷涌现，有的取得了巨大的成功，有的却屡试不爽，效果不尽如人