对没有教不好的学生，只有不会教的老师的思考.doc

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1、对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的思考（高利华学号：075）“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句至理名言是我国著名教育家陈鹤琴所说的，现在被教育者广泛引用并引起了激烈争论，既有热烈追捧的，也有猛烈抨击的。可谓仁者见仁，智者见智。我认为，不能简单地用一个“好”或“坏”来加以评论，而要从不同的角度解读这句话的深刻内涵。一、作为一种责任：鞭策教师教好书，育好人唐朝大文学家韩愈曾经说过：“师者，传道授业解惑也。”“传道”是指言传身教，培养学生的人格；“授业”指传授基础知识，基础技能；“解惑”指当学生学习遇到困惑时，老师

2、则启发、帮助学生解除困惑。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言，与韩愈的观点有着异曲同工之妙。作为一名教师，就是要从传道、授业、解惑三方面肩负起教育的责任：以高尚的师德影响学生，以渊博的知识教导学生，以和善的态度感召学生。这样，学生才能逐步成为人格健全、学业优秀、身体康健的人，成为对社会有用的栋梁之才。因此，既然当了教师，就应当尽其所能挑起这份重担，为了学生，为了家长，为了学校，为了国家，也为了自己的这份光荣而神圣的事业，必须牢记住“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这一至理名言，不断地鞭策自己，教好书，育好人，决

3、不亵渎“人民教师”这个光荣称号。二、作为一种境界：激发教师对神圣职业的敬畏“学高为师，德高为范”，先人后己，先德后师。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。这并不一定是教师工作的全部内涵，但至少能说明教师这一职业是神圣的，是值得敬畏的。同样，也告诫每一位教师，从事这一工作，是需要付出代价的。从大的方面来说，就是要把自己的青春，把自己的生命，奉献给教育事业。“捧着一个心来，不带半根草去。”从小的方面来说，就是要教育好每一位学生，不论他是优秀的还是后进的，不论他是乖巧的还是顽皮的，也不论他是本地的还是外地的……只要他到了

4、自己的学校，到了自己的班级，就没有任何理由拒绝他，就要像对待自己的子女那样关心他。不仅要尽力提高他们的学业成绩，更要培养他们健全的人格和健康的心理，使他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展。 三、作为一种理念：激起社会各界对教师的关爱“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，不仅对教师的工作提出了极高的要求，同样也激起社会各界对教师的关爱。“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”等称号，既是对教师的赞誉，也是对教师辛勤劳动的回报。特别是党中央国务院决定于2009年1月起，在中小学义务教育阶段首先实行绩效工资，这不仅说明

5、了教师工作的重要性，更体现了党和国家对教师的关心。作为一名教师，面对着党和国家的关爱和期望，我们唯一能做好的，也是必须要做好的，就是不辜负党和国家的殷切期望，把每一位学生培养好，让家长、学校、社会和学生都满意。 四、作为一种口号：引起人们对其内涵的深层解读“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言，经过不少人的重复，在今天的教育界正越传越广。陈鹤琴先生之所以这样说，他强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心价值就是告诫我们每一位老师：不轻易对任何学生丧失信心。可以这么说

6、，假如每一位教师都能真正朝着这一目标努力，都努力践行自己的神圣责任，至少会在学生的心灵上留下更深的印记。 作为一名教师，首先，应该用这句名言来观照自身的教育教学工作，关心每一位学生；其次，用真诚感化每一位学生，引导他们做一名品学兼优的好学生，特别是对后进生，要不厌其烦、循循善诱地做好细致的思想工作；再次，培养学生良好的学习习惯、文明守纪的习惯、尊重他人的习惯、乐于助人的习惯、勤奋好学的习惯，真正做到：在家里做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民。