分数的基本性质-说课稿.doc

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1、《分数的基本性质》说课稿一、说教学理念1、把课堂还给学生，以学生发展为本，突出学生的主体地位。2、“用数学学数学”，关注学生知识的建构。数学既是知识也是工具。3、数学来源于生活应用于生活。二、说教材1、教学内容㈠《分数的基本性质》一课是人教版五年级下册第四单元的一个内容。㈡这部分内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变规律等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的回顾，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。2、学情分析①学生在三年级上学期已经初步认识了

2、分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。②本节内容比较抽象，五年级学生学习东西，更多借助于形象思维。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。3、教学目标：（1）知识与技能：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。（2）数学思考：让学生在参与观察、实验、猜想、归纳、总结等教学活动中，发展学生的合情推理和演绎推理的能力。（3）问题解决：获得分析问题，解决问

3、题的一些基本方法。发展创新意识和交流意识。（4）情感与态度：在学习活动中，体验成功，锻炼意志，培养自信。4、教学重难点教学重点：理解和掌握分数的基本性质教学难点：学习自主探索，发现和归纳分数基本性质，以及应用它解决相应的问题。教具学具：课件，三张同样大小圆形纸片、练习纸。三、说教法“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有：1、直观演示法先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。2、启发式教学法用数学

4、学数学，循循善诱，层层深入，促使学生在积极的思维中获取新知。3、讨论归纳法通过观察，小组讨论，归纳总结，得出分数的基本性质。四、说学法1、观察发现法故事导入，激趣，然后引导学生从观察开始，采用自主发现法、使学生从直观上理解三个图形的大小是一样。2、归纳总结法先观察，然后进行小组讨论，逐步归纳总结出分数的基本性质。3、学以致用法利用练习，层层拔高，让学生感受到学有所用。并由此巩固新知。五、说教学过程（一）、激趣导入（二）、新知探索（三）、巩固拓展（四）、回顾总结（五）、作业设计（六）、板书设计一、创设情境，激趣导入。通过讲《猴王分饼》的故事，引出“哪只猴子得到的饼多？”，带着这样的问题进入新课，

5、激发学生的学习兴趣。导入部分应用班班通的优势：第一、减轻了教师的负担。第二、丰富学生的感知。第三、激发学生的学习兴趣。二、新知探索1、组织讨论。（观察思考，形象感知）通过直观演示，学生很直接地知道三只猴子得到的饼是一样多的，只是分的份数和得到的份数不一样。于是得出两组相等的分数：1/4=2/8=3/12，3/4=6/8=9/12。再结合班级人数，把全班分成两个大组，引导学生得出另一组相等的分数：1/2=2/4=36/72。引导学生得出：分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。自于怎么变化，那是下一步讨论的内容。2、比较归纳，揭示规律。（归纳总结，探索规律）思考：比较每组分数的分子和分母：（1）

6、从左往右看，是按照什么规律变化的？（2）从右往左看，又是按照什么规律变化的？让学生看一看，想一想，议一议。㈡集体讨论，归纳性质。从左往右看，由3/4到6/8，由3/4到9/12，分子、分母又是怎么变化的？总结得到：把3/4的分子、分母都乘以2，就得到6/8。把3/4的分子、分母都乘以3，就得到9/12。再总结得出：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。从右往左看，由6/8到3/4，由9/12到6/8，分子、分母又是怎么变化的？总结得到：把的分子、分母都除以2，就得到3/4。把9/12的分子、分母都除以1.5，就得到6/8。总结出：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。再引导

7、学生把两个总结归为一个，得出分数的基本性。㈢出示例2：把1/2和10/24化成分母是12而大小不变的分数。课件演示，学生总结得出相应的结果。㈣讨论：猴王运用什么规律来分饼的？如果来了猴4要四块，猴王怎么分才公平呢？如果要五块呢？（前后照应）㈤质疑解惑：回顾刚才学习的过程，提出疑问和见解。通过举例，沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导学生运用分数与除数的关系，以及整数除法中商不变的性质，说