高中化学专题一物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子教学设计苏教版选修6

高中化学专题一物质的分离与提纯课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子教学设计苏教版选修6

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时间:2018-12-15

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1、纸层析法分离铁离子和铜离子教学目标1、了解至层析法的原理,熟悉其操作步骤和发放。2、通过动手实验,培养动手操作能力;通过创新实验,培养分析问题,解决问题的能力。3、培养学生细致、认真的科学态度。教学重难点重点:纸层析法操作步骤,纸层析法原理难点:纸层析法原理教学过程问题导入1:同学们,实验室里我们如何来鉴别Fe和Cu?学生1:鉴别常用方法:(1)直接观察溶液颜色,呈黄色;(2)滴加KSCN溶液,溶液呈血红色;(3)滴加NaOH溶液,产生红褐色沉淀;(4)滴加K[Fe(CN)]溶液,产生蓝色沉淀;(5)滴加苯酚溶液,溶液成紫色老师1:根据大家刚才得出的结论,利用

2、桌上提供的试剂,试动手鉴别Fe和Cu。[学生实验]:(1)FeCl3溶液中滴加氨水;(2)CuSO4溶液中滴加氨水展示1:实验(1)产生红褐色沉淀【板书】Fe3++3NH3.H2OFe(OH)3+3NH4展示:实验(2)产生不同的实验结果:a.出现蓝色沉淀;b.出现深蓝色溶液老师:为什么会出现两种不同的实验现象呢?学生:可能与氨水加入的量有关老师:请在蓝色沉淀中继续滴加氨水,观察实验现象实验结果:蓝色沉淀溶解,溶液成深蓝色【板书】Cu2++2NH3.H2OCu(OH)2+2NH4Cu2++4NH3.H2O[Cu(NH3)4]+4H2O老师:根据上面所学知识,我

3、们如何分离铁离子和铜离子?(为新课的引入作铺垫)学生:纸层析法【板书】用纸层析法分离Fe3+和Cu2+老师:你能说出纸层析法分离叶绿素的实验步骤吗?(从熟悉的实验入手,锻炼学生的组织表达能力)学生:(1)装置制作;(2)点层析试样;(3)配置展开剂;(4)层析操作老师:很好,那现在我们就按照这位同学的步骤进行实验。[投影]:(1)装置制作:①裁纸1.5cmX20cm;②(改进)用小刀在橡胶塞切开一条缝,用于夹持滤纸条(2)点层析试样(改进)在载玻片上滴入一滴层析液,用另外一块载玻片将层析液推出薄层,距离滤纸条一端2cm处对折,将对着在薄层上来回移动3次,即可完

4、成取样(3)配置层析液:取丙酮:盐酸(6mol/L)=1:9(体积比)(4)层析操作:注意:①不要让试样点接触展开剂;②展开剂上升至滤纸条上端,时间大约5分钟[学生实验]:学生实验,教师指导学生:老师,好像不成功老师:Fe3+和Cu2+在滤纸上的浓度小时,我们可以用什么方法是颜色加深呢?学生:可以用氨熏法显色展示:在滤纸条上留下两个斑点:红褐色在上端。蓝色在稍下端老师:大家在刚才的实验过程中发现展开剂自下而上展开,它的动力是什么?学生:毛细拉力投影:滤纸纤维和水具有较强的亲和力,水分子以氢键形式与纤维素的羟基结合,在一般条件下较难脱去,所以一般的层析纸实际上是

5、以滤纸纤维的结合水为固定相,滤纸纤维与有机溶剂的亲和力很弱,滤纸上的有机溶剂为流动相。老师:下面我们对纸层析试样点进行分析,随着展开剂的展开,试样点不断在固定相与流动相之间进行分配,这相当于我们学过的什么操作呢?学生:萃取老师:溶质在固定相与流动相之间存在一定的分配比例,我们把它称为分配系数。分配系数K=组分在固定相浓度/组分在流动相浓度[投影]:随堂检测1.以下措施能使层析实验达到较好分离效果的是(  )A.配制时试样溶液的浓度较大,点样时试样点斑较小B.配制时试样溶液的浓度较大,点样时试样点斑较大C.配制时试样溶液的浓度较小,点样时试样点斑较小D.配制时试

6、样溶液的浓度较小,点样时试样点斑较大2.在层析实验中常要喷洒显色剂,其作用是(  )A.使试样中的各组分能更好地分离B.使试样溶液呈现一定的颜色,有利于点样观察C.使分离后的各组分呈现一定的颜色,便于观察D.使分离后的各组分分布在滤纸的不同部位3.下列关于纸层析的说法中不正确的是(  )A.纸层析以滤纸作为惰性支持物B.应沿试管壁小心地将展开剂慢慢倒入试管底部C.纸层析的实质是试样中的各组分在两相之间产生不同分配D.点样后的滤纸需晾干后,才能将其浸入展开剂中答案:ACB教学后记本课采用了”晒出观点——动手体验——实验原理——实验反思——创新实验“的教学模式。教

7、师应创造性的使用课本,而不是照方抓药,这需要教师潜入实验室,精心的准备每一个实验,关注每一个实验细节,反思每一个实验现象

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