小学数学骨干教师

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1、小学数学骨干教师省级培训工作方案学科名称：数学申报单位：徐州师范大学申报日期：2010年6月15日7小学数学骨干教师省级培训工作方案一、培训指导思想以科学发展观为指导，以骨干教师校本研修能力、教科研水平和学科专业素养提高为着眼点，注重教育教学理论和教育教学实践相结合．从当代小学数学教育发展的实际需要出发，进行小学数学骨干教师培训工作．强调培训的科学性、开放性、参与性和研究性，坚持高水平、针对性和前瞻性的培训原则，坚持培训、教研、教改相结合，短期培训与长期指导相结合，使骨干教师的培训过程成为广大小学数学教师专业素质发展的过程．本培训方案制

2、定的主要依据如下：1．《省教育厅关于2010年中小学教师省级国内培训工作的通知》（苏教师（2010）4号）；2．教育部《基础教育课程改革方案（试行）》；3．教育部《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》；4．小学数学课程特点；5．新的培训理念及短期培训特征；6．我省小学数学教师的实际情况．二、培训目标小学数学课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，实施小学数学新课程骨干教师培训是小学数学课程改革的重要环节，培训的效果直接影响小学数学课程改革的实施效果．具体培训目标如下：1．理性认识小学数学教学的基本理论和理念，把握小学数学课程的教学设

3、计规律，自如地处理一线教学中的困难，并能对小学数学课程进行资源开发、整合，开展理性指导下的教学实践．2．了解新课程实施以来取得的经验和成果，能结合现存问题与困惑提出解决方案，并提炼共识．73．理解新的教材观，把握教材编写意图、教学重点和难点，能用大观点统摄课程，掌握研究数学教材的基本方法．4．能结合新课程、新理念、新技术进行高质量说课和评课，展示自己的教学智慧，夯实三项基本功—善于举例、善于提问、善于优化．三、培训内容接受省级培训的小学数学骨干教师，应当成为小学新课程的积极宣传者和实践者，按照省教育厅苏教师[2010]4号文件精神，本次

4、培训内容应切实了解新课程实施以来一线教师急需解决的问题和困惑，遵循学得会和用得着原则，确定如下培训内容：1．针对对课程改革理念的认识，通过案例分析探讨解决某些问题的路径、策略和方法，使课程改革理念落实到具体教学的工作中，提高教师对课程改革深入发展方向的认同度和实施度．2．针对小学数学课程教学的设计与实施，以教学实践性知识（风格、模式、机智）为重点，精选典型内容进行教材分析与教法研讨，发展教师教学实践能力，养成教师有效分析教材与设计教学的习惯．3．针对一线教师某些学科知识和能力上的欠缺，进行专题培训，并帮助学员整合、开发和利用数学课程资源

5、，提高学员对小学数学本质特征的认识，准确把握“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本经验）要求．4．针对数学课堂教学的有效性问题，开展课例的观摩和点评，提升学员实际教学能力．四、培训方式理论与实践相结合，讲座、观摩与课例研讨相结合，集中学习和自主研修相结合，阶段性研修与持续性提升相结合．采取“专业引领——诊断反思——观念提升”的培训模式，以增强培训的针对性和实效性．具体培训形式如下：1．讲座式：根据本次培训内容中的四个“针对”，聘请相关专家开设专题讲座．2．互动式：在每次讲座活动中留出互动时间，学员与专家对话，平等交流，在发培训通知

6、时，布置若干课题（见预习材料），明确培训前的预习内容．3．课例分析：由小学数学教研员及网络资源7提供教学设计具体案例或呈现采集到的课堂录像片断（见预习材料），供学员现场研究、点评．4．专题探究：对课程改革中的一些理论问题与教材中的一些具体问题进行专题探究（见预习材料），让学员发表各自的看法，共同探讨解决问题的有效方法．五、主要培训材料主要培训材料包括学员预习材料和培训参考材料．（一）主要预习材料发通知时，需要学员预习的材料主要包括如下4个专题内容：①“注重数学本质提高数学素养”专题，见如下网络资源：http://www.360doc.c

7、om/content/10/0612/16/549367_32709858.shtml；②“立足专业成长关注基本问题”专题，见如下网络资源：http://www.pep.com.cn/xxsx/xslog/201005/t20100531_647344.htm③“《图形的变换》课例研讨”专题，见如下网络资源：http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xsbd/10anqing/201006/t20100602_647490.htm④“小学数学教学中函数思想的渗透”专题，见如下网络资源：http://www.pe

8、p.com.cn/xxsx/xslog/201005/t20100531_647348.htm要求学员认真学习，并结合个人教学实践提炼3-5个问题，供培训时研讨．（二）主要参考材料1．教育部．全日制义务教育