人教版小学四年级数学下册期末试卷2

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1、人教版小学四年级数学下册期末达标综合测试一、填空。1.小数0.8里有（）个十分之一，也就是（）个0.l；0.63里面有（）个（），0.208里面有（）个（）。2.写出下面的小数。七点五写作：（）十三点八六写作（）零点四二六写作（）3.在()里填上“＞”“＜”或“＝”。6元()5.8元3.07米()3.l米0.77()0.6982.80()2.87.008()7.0712.5()1.254.不改变大小，把0.9改写成三位小数是（）；把11改写成两位小数是（）。5.一个三角形的两个内角分别是800和750，它的另一个内角是（）。6.把3.0

2、5扩大100倍是（），把9.32缩小10倍是（）。二、选择题，把正确答案的序号填在括号里。1.下面数量中，与1.3分米不相等的是（）。①0.13米②l.30分米③l.03分米④13厘米2.下面每组三个角，不可能在同一个三角形内的是（）。①150、870、780②1200、550、50③800、500、500④900、160、10403.下面每组三条线段，不能围成三角形的是（）。①0.07米、5厘米、l分米②2厘米、16厘米、17厘米③3厘米、8厘米、5厘米④5米、7米、9米4.一个三角形的内角分别是450、450、900，这个三角形一定

3、是（）。①钝角三角形②锐角三角形③等腰直角三角形三、直接写出得数。3.7＋5.6＝3.4一0.6＝0.6十0.39＝3.8＋2.2＝0.36＋0.24＝0.7—0.33＝7.6—3.9＝8—2.2＝24×5＝25×4＝14×5＝12×5＝125×8＝64÷8＋8＝83—8＋12＝5×6÷3＝四、计算下面各题。56÷8十32475一165÷3125÷5十35×6（32＋28）÷（32—28）（l0＋120÷10）×880＋（146－46×2）480－（48＋48÷16）130一（89＋540÷18）（208—16）÷12＋1800五、用简

4、便方法计算。1．37＋22＋63＋452．530－475－253．8×（125×ll）4．44×255．72×1256．64×99＋647.4900÷25÷48．（100＋4）×259．17×43－43×7六、解决问题。1．希望小学共有25个中队，每个中队又分成4个小队。全校共有少先队员1200人，平均每个小队有多少人？2．花果乡中心小学四年级同学帮助村民的果园摘桃子。四（1）班共摘了254千克，四（2）班分成4个小组，平均每组摘了68千克。哪个班摘得多？多多少千克？3．幼儿园门前有一条长75米的路，现在要在路的两侧种白玉兰花，每两棵白

5、玉兰花之间相隔3米。一共要栽多少棵白玉兰花？4．苹果和梨共重2680千克，苹果每50千克装一筐，共装28筐。梨40千克装一筐，梨要装多少筐？5．小曼一年级时身高115厘米，二年级时120厘米，三年级时130厘米，四年级时135厘米，五年级时140厘米。请根据上面的数据制成折线统计图。五一促销方案一．活动主题：购凯莱地板免费游港澳好礼送不停赢取华硕笔记本电脑二．活动时间：2011年4月9日——2011年5月6日三．活动范围：全省凯莱专卖店对于不参加本次促销活动的专卖店兰州公司取消2011全年物料、礼品、人员及促销政策的支持，特此说明！四、

6、活动目标：全省区域销售50000平方米五、活动背景与市场分析：2011年仍是甘肃房地产继续实施宏观调控的一年，是抑制通胀、调结构、保增长、惠民生的又一年，2011年甘肃消费市场在各种因素作用下，但经济整体稳定向好，刚性需求、保障性需求的政策导向决定了2011年市场仍然存在很多机会，特别是对于凯莱这样正在高速成长品牌企业。1.我们分析认为2011年是甘肃地板的洗牌年，品牌的集中度会越来越高，消费者对品牌的消费意识会更强，因此，必须对主销市场实施强有力的组合措施，方能在地板行业的整合年获得我们应由的市场成果。2.2011年春来早，全省凯莱在

7、3.15促销中战绩平平，但是给5.1促销与销售提供了良好的机会，因此尽早投入这场销售的争夺战中，意义重大。从以往的5.1促销经验来看，早启动效果更明显。3.以甘肃地板市场来看，二、三级市场呈现差异性需求，各专卖店因地制宜，针对各级市场特点有效的开展促销活动并组合相应的产品才能谋求最大的市场占有。4.2011年五一促销，重点提升扩大凯莱地板品牌知名度、市场占有率和客户口碑为营销的活动设计地板行业发展分析首先要肯定地板在未来几年的发展前景是辉煌的，为什么这么说呢？我们可以先从以下几点分析：首先，就目前来说全国人民最关心的问题是什么?是房价。

8、上至国家领导，下至普通百姓这一问题已经成为了主题，而房地产作为中国的支柱产业，也在有效的拉动着内需和经济的发展，作为与房地产相伴的建材行业包括木地板行业也会因为房地产的不断升温而不断壮大。纵观全国各地，到处