东莞首届优秀慕课创新案例评选

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1、东莞市首届优秀慕课创新案例评选案例名称：利用先学后教”教学模式开启高效课堂一扇窗作者：林茂发联系方式：18929199115单位：东莞市第八高级中学慕课创新案例利用“先学后教”教学模式开启高效课堂一扇窗东莞市第八高级中学林茂发【问题的发现】2013年6月，我市教育局提出中小学“高效课堂工程”建设的实施方案，在《东莞市教育事业发展“十二五”规划》中确立为重点发展项目,从2013年开始，举办了很多“高校课堂”观摩活动，并在2014年9月推出“微课掌上通”平台，以全面推进“高效课堂”教学模式。我们通过调查问卷

2、、实验对比发现，大部分同学认为自主学习、小组讨论、老师点拨的教学方法能够使课堂更高效，因此我们想到，如何利用“先学后教”教学模式，让学生多学、肯学、乐学，发挥学生为主体，教师为主导的作用。【假设】“先学后教”是指在老师授课前自主学习，让学生明确学习目标、重点难点、掌握正确的学习方法、做到适时反馈学习情况、及时整理所学知识。它是生本教育思想的重要方法论,是新课标指导下形成的的一种“高效课堂教学模式”，“是对传统的‘先教后学、课后作业’教学模式的颠覆性改革”。学习的主体是学生，课堂教学需要全体学生的积极参与

3、，老师只做学生的引路人，帮助学生自主学习.“先学后教”教学模式可以使课堂更高效，学生会的老师不用讲，学生有困惑的老师重点讲，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主，合作，探究性学习”的方式落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。课堂上，学生愉快地学习，人人都能当堂完成作业，完成教学任务，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。【解决方案】“先学后教”教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程之中，信息技术和活动学习“先学后教”学习环境创设的两个有力杠杆。课前学习方面：1.上课教师精心

4、制作微课视频，前一天晚自习班干部放给学生观看，自主学习。2.课前练习题要有针对性，在学生看完教学录像之后，应该对录像中的收获和疑问进行记录，练习题设计利用“最近发展区”理论，帮助学生利用旧知识完成向新知识的过渡。课堂学习方面：1.在问题的设计上，要做到具有探索性与协作性2.在课堂活动中，要注重成果交流和反馈评价。【实施】一、条件教室多媒体教学平台、教师网络设备、微课视频资源平台、学校油印室等二、资源准备1.录制给学生学习的微课资源，资源具有视觉性，针对性，互动性；2.设计给学生课前自学的导学案或观看微课

5、的练习题；3.印发给学生小组学习的课堂合作学习评价表、课前自学问题调查问卷等；三、课程需求调研通过印发调查问卷了解学生对高中数学课堂高效学习的方法及教师对“先学后教”教学模式的改进。1.学生需求：通过问卷摸清学生更喜欢哪种教学方式以及每节课课前自主学习的困惑和难点。2.教师需求：教师需要怎么样的教学资源或教学平台，制作什么样的微课视频或导学案才能更好的帮助学生自主学习，提高课堂效果。3.学校需求：学校可以定期的邀请专家来学校为教师做微课、慕课专题培训或讲座。四、操作方法（一）根据课程计划安排，备课组教师

6、提前准备好相应的微课视频（5-10分钟）、导学案及课前针对练习题。（二）数学课前一天晚自习，班长通过多媒体平台播放给学生观看，并发放课前自学问题收集表，导学案及相应的微练习。《自学指导》（学生晚修完成）信息收集（师生结合）教师根据问题准备教案教师批改作业中收集课代表收集学生问题课前（三）课代表收集学生自主存在的问题交给老师批阅，老师根据学生自主学习情况有针对性的调整教学策略，精心准备学生“出现问题区”。资料收集理论学习建立模式实践完善收集数据对比总结研讨反思总结成果先学后教（二）课堂活动环节：1.通过前

7、一天的“先学”（自主学习），对于有困惑的地方在课堂上通过小组讨论，合作式学习的方法互动交流，利用情境、协作、会话等要素充分发挥学生的主体性，完成对当前所学知识的内化。课前导入（3分钟左右）抛出问题学生探讨小组讨论（20分钟左右）难点点拨重点强调教师讲解（15分钟左右）课后小结（2分钟左右）学生发问温故知新知识总结教师点评互动交流解惑答疑自主思考课中2.在课堂活动中，要注重成果交流和反馈评价。学生经过独立探索、协作学习之后，完成个人或者小组的成果集锦。学生需要在课堂上进行汇报、交流学习体验，分享作品制作的

8、成功和喜悦。3.课后活动环节问题再解决教师辅导解惑小组成员互助课后（二）“先学后教”教学模式实施效果。【结论与反思】学习的主体是学生，如何让他们多学、肯学、乐学，这就是教育的关键。因此，课堂教学应该将学生学习的积极性调动起来，让他们都来参与，使每个学生都能自主学习。要做到这一点，需要老师的引导，而且是长期的引导，从平时着手，让他们养成主动学习、主动思考问题、探究问题的习惯。“先学后教”能够让学生明确当堂课的学习目标,有利于学生有针对性地检查