东莞市中小学校园足球教学指南.doc

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1、东莞市中小学校园足球教学指南（2015-2017年试行）征求意见稿为贯彻落实《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》（国办发〔2015〕11号）和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》的精神，根据《东莞市中小学校园推及计划（2015-2017年）》的工作部署，为推进我市青少年校园足球，扩大足球人口，促进青少年学生健康成长，特制定本教学指南。第一部分指导思想以新时期党的教育方针为指引，回归体育教育本原，依据《体育与健康课程标准》，树立“健康第一”的教育理念，落实“立德树人”

2、的教育根本任务，践行社会主义核心价值观，发掘足球运动的核心素养，根据足球项目的特点、遵循体育教学的基本规律，深化体育与健康课程教学改革，培养学生终身参与足球运动的习惯，促进学生身心健康、体魄强健。第二部分目标与任务以推进校园足球为抓手，探索体育实施素质教育的有效策略；探索构建中小学衔接的校园足球课程教学体系，将中小学足球课程教学纳入高效课堂工程建设的轨道，切实提高教学质量，让更多的学生能掌握一定的足球技能并参与到足球运动中来；建立持续提高学生体质健康水平、健全人格的课内外锻炼的联动机制。第三部分教学实

3、施意见一、教学主张运动素养、体能与运动技能相长。把足球培养学生健康行为和体育品德的内容融入整个三年计划中，即在足球教学中注重行为规范、体育品德的培养，在传授技术过程中注重技能及方法的发展。二、教学组织1.教学模式：规范与个性并存2.教学方式：充分发挥教师的主导作用，依据学生的年龄特点选择科学的教学方式，渐进式地推进课程内容的实施。建议在小学阶段多采用游戏及情景教学，中学多采用体验式、发现式和选择性相结合的教学方式。3.学习方式：围绕自主、合作、探究等基本学习方式，以发展具有个性特征的学习方法为目的，以

4、学习目标和问题为导向，运用智慧有效进行实践性学习。三、教学须知1.把校园足球教学并入高效课堂工程建设的发展轨道，并摆在突出的位置。2.加强对校园足球课程学段间的衔接研究，努力构建一体化的中小学足球教学体系。3.切实提高课程教学的科学化程度，把握课堂教学的关键，化繁为简，推行简单化教学。4.运用现代化的教育思维，将单一化的单元教学整合为模块化的教学单元。5.在教学中将专项素质、基本技术、战术和知识有机融合，渗透德育和安全教育。6.根据学生的运动能力和项目基础，规划课程实施的具体计划。7.教学环节须知环节

5、须知要点教学主张体能素质与运动技术相长学习目标行为化、问题化、明了化教学模式规范与个性并存，校本化与项目化并举教学内容系列化、渐进化教学主线清晰化、程序化教学过程科学化、循环化教学管理精细化、平等化教学氛围和谐、愉悦教学手段简单化、多样化运动负荷密度最大化、强度适宜化教学评价具体化、务实化教学效益最大化、全面化四、课时安排根据《东莞市中小学校园足球推进计划（2015-2017年）》：“全国校园足球特色学校和市足球项目推广学校应把足球作为特色课，开展系列化单元教学，每周1节课；义务教育阶段普通学校每学期

6、在常态课教学中，开设8-10节课；高中阶段普通学校每学期应根据学生运动能力和技术水平开设不同种类的足球课程，开设6-8节课。”的要求课设课程教学。普通学校的足球课程单元应包含运球、传球和射门练习等三个最基本的技术动作，并集中在一段时期内完成。第四部分课程内容水平一（1～2年级）[目的]------让不同层次的学生都能具备一定的学习足球的运动能力和项目基础，形成基本的内驱学习动力；让不同层次学生具有直觉判断、直觉想象和直觉启发等直观思维意识；让不同层次学生的肢体、表达等行为能力都能得到相应的发展。[学习

7、内容]------一年级一、专项素质练习1.柔韧性练习：牵拉韧带2.灵敏性练习：活动关节、各种滚翻及反应练习3.位移练习：多种形式的有氧跑二、足球游戏结合球进行多种简易的足球游戏三、足球知识认识足球运动：足球的起源、足球运动的特点。二年级一、专项素质练习1.肢体控制练习：柔韧性、灵敏性和位移多种形式的组合练习。2.跑（位移）练习：快速起动、急停-起动、变向跑、后退、碎步。3.力量练习：深蹲、仰卧起坐、俯卧支撑等二、球性练习运用多种游戏开展推、拉、拨、扣、踩、挑、颠等球性练习三、足球知识当代足球运动的发

8、展情况，足球明星的成长历程，足球比赛。[学习评价]------评价人员序号评价指标分值得分学生1你有属于自己的足球吗？A有B没有102你看过一场完整的现场足球比赛或直播吗？A有B没有103一年来，在足球课所教的足球游戏你会玩几个？A都会B会6个C会7个D都不会？104一年来，在学校除了足球课以外，你每周参加几次足球的课外锻炼？A1次B2次C3次D3次以上105通过足球学习你发生了哪些变化？A身体变强壮了B阳光了C喜欢和同学们一起玩了D知道守规矩了E没有变