论探究式教学法在政治经济学课程教学中的运用

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1、论探究式教学法在政治经济学课程教学中的运用基金项目：贵州省教育厅2012年教改项目“《政治经济学》课程教学改革与实验研究——基于探究式教学模式”阶段性成果(编号：黔高教发[2012]426号)；贵州省教育厅2012年高校人文社科基地项目“新课程改革背景下贵州省普通高中思想政治校本课程开发研究”（编号：12JD123）阶段性成果。李向宇作者简介：李向宇（1981—），男，湖南邵东人，贵州师范学院经济与政治学院讲师，主要研究方向为政治经济学与区域经济学。（贵州师范学院经济与政治学院，贵州省贵阳市550018）摘要：近20年以来，政治经

2、济学课程在经济学专业领域的主流地位遭受严重冲击，教学效果日趋下降。深究其因，既要承认政治经济学课程具有极强的抽象性、逻辑性，以及一定程度的脱离现实经济等客观特征，但更要意识到单调与枯燥的教学方法也极大制约了该课程的魅力。灵活运用探究式教学法于政治经济学课程教学，可以破解政治经济学部分理论与现实脱节、理论对实践指导无力等难题，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。关键词：政治经济学课程、探究式教学、运用政治经济学作为马克思主义理论体系三大部分之一，以其严谨的逻辑论证成为“马克思理论最深刻、最全面、最详细的证明和运用。”参考文献：[1

3、]列宁.马克思的学说(列宁选集第2誊)[M].北京：人民出版社，1960:588在我国高等教育中，政治经济学是一门重要课程，对于经管类与思政类专业学生，它作为专业基础课而开设在一年级第一学期，其目标是使学生掌握马克主义政治经济学基本原理，学会运用政治经济学基本观点与研究方法去观察与分析现实经济现象，并为后续学习奠定坚实的理论基础与指明科学的前进方向；对于其它专业学生，政治经济学作为公共基础课，承担实施思想政治教育的功能，目标是使学生了解人类社会发展的基本规律，发现人类历史发展的必然趋势，树立为共产主义事业奋斗终身的人生观、价值观与

4、世界观。一、政治经济学课程教学的现状及原因分析目前，在中国高等教育中，政治经济学课程的基础地位与重要意义更多地停留在宣传与说教层面上，这与其在现实层面中的弱势境遇形成巨大反差，理论强调，而实践弱化；形式重视，而实质轻化。导致出现这种局面的主要原因有以下四点。第一、政治经济学的基础指导地位遭受冲击与挑战。自改革开放以来，多元化的经济成分与利益分配方式对人们的思想产生巨大冲击，也对政治经济学的基础指导地位形成深刻震撼。自上世纪九十年代开始，西方经济学被大力引入并迅速成为高等教育的宠儿，政治经济学作为主流经济学意识形态的功能被弱化。此消

5、彼长之下，政治经济学课程渐渐被边缘化，在高校教学与研究中没有得到该有的重视。第二、独特的研究对象与研究方法消减了政治经济学对现实经济生活的解释性与指导性。政治经济学着重于经济关系的分析，研究的是人与人的关系，其运用的研究方法主要是历史与逻辑相统一法、抽象法，以及辩证唯物主义与历史唯物主义。正是由于其研究对象的非物质性与研究方法的抽象性，导致了政治经济学理论对现实经济社会的解释力被忽视或者曲解了。第三、政治经济学部分理论与现实实践脱节。马克思讲过“正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥。”[2]逄锦聚.对政治经济学学

6、科、教材建设中若干重大问题的认识[J].经济学动态,2006(1):18[3]张洁.关于政治经济学教学模式改革的探索与思考[J].文教资料，2011(5):203而政治经济学的主要理论主要还是来源于马克思在一百五十年前的著作《资本论》，其一直尚未得到较好地更新与诠释，导致部分具体结论和观点与当代资本主义社会、社会主义社会的经济现实存在诸多矛盾之处。比如，政治经济学课程在资本主义部分批判剩余价值，但是，在社会主义部分却肯定企业家获取利润。理论和现实的矛盾使得政治经济学理论缺乏信服力与说服力。第四、“填鸭式”的教学模式限制了政治经济学

7、课程的教学效果。政治经济学是一套完整与严谨的逻辑体系，具有较强的理论性与抽象性，不太容易被青年学生所喜爱，教学效果自然大打折扣。二、探究式教学法的内涵与形式政治经济学可以，也应该成为指导我国社会主义经济建设的理论基础，政治经济学课程可以，也应该成为我国经济类高等教育的主流。逄锦聚说过“真正可以充当为整个经济学科乃至整个国家经济发展和改革提供基本理论指导和支撑角色的学科，研究生层次当属政治经济学，本科层次当属经济学。而在我国乃至西方，政治经济学和经济学在很大的程度上是同义语。”目前，要恢复政治经济学课程的主流地位，不仅需要对其理论体

8、系做出与时俱进地更新与完善，还需要选择有效的教学方式强化教学效果，以期破解其指导性与解释性隐蔽、部分理论与现实脱节，以及过于理论与抽象等困难，重新焕发政治经济学课程的青春。探究式教学法是依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论发展出来的一种教学方式，主张学