十二五,我们共同成长

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1、刊首寄语十二•五，我们共同成长张利海新的一期《好学致远》在我们的期盼中、伴随着新的学期翩然而来，她理所当然地应该为我们带来文化的雨露与芬芳，因为她是六十六中校园文化的一片云，也是六十六中校园精神的一扇窗，她属于我们每一位六十六中人。能为本期《好学致远》撰写刊首语，是我莫大的荣幸，我知道，获此殊荣并非因我本人，而是沾了“校长”的光，即便如此，我仍满怀敬畏之心、小心翼翼地思考：该与师生朋友们做一次怎样的交流？思考良久，我选择了这样的话题：十二•五，我们共同成长。我们的伟大祖国走过了风雨坎坷的61个春秋，32年的改革开放为中国的物质文明、精神

2、文明、政治文明建设带来了前所未有的美好春天，使得今天的我们人人得以丰衣足食，人人得以安享太平，使得以儒家文化为核心价值体系的古老国度焕发出迷人的青春光彩。伴随着第四次全国教育工作会议的隆重召开，我们阔步走进十二•五，历史终将会证明，十二•五，对于教育而言，必将是一个非同寻常、创造奇迹的历史阶段，而我们正是生逢盛世的幸运儿。我所说的“共同成长”有三层含义：第一层含义是指让我们所有的老师共同成长。在教书育人的过程中，我们相互关心，团结互助，相互切磋，共同进步，我们的才干、眼界、胸怀、境界不断提升，最终使我们的生命变得越来越充实与丰满。教师个

3、体的成长不会带来蓬勃生机，教师群体的成长才会成为浩瀚春潮，才能凝聚成学校良性发展和教师职业幸福的场。教育质量的稳步提升必须依赖于一个健康和谐、不断成长的教师团队。正所谓一花独放不是春，万木争荣才是春。这是我们的必然追求。第二层含义是指让我们所有的老师与全体同学共同成长。子曰：教学相长。老师们为同学们答疑解惑、破解迷津、铺路搭桥、引领指导，使同学们如同雨润春笋，拔节长高，同时，老师们也能积累经验、获得启发、增长智慧、不断提升。教育的本意在于教师引导学生寻找生命的意义、实现人生的价值、塑造完美的人格，这对任何一个人来说都是穷尽一生的工程，因

4、此，教育绝非教师站在终点，召唤着学生的到来，而是师生牵手、一路同行、共同探寻、共同成长的过程。这同样是我们的追求。第三层含义是指让我们全体师生与学校共同成长。学校花钱建楼修路、添置设施设备、栽种花草树木、做好绿化亮化，等等，都可以看做是学校的进步与发展。但是，这些只是物质层面的，还不是学校成长的全部，真正的学校成长应该是精神和文化层面的。校园文化建设的如何？学校精神是否形成？学校的主流价值观是否得到确认？管理的制度化与民主化的进程如何？师生的精神生活是否丰富而充实？师生的成长是否处于良性的发展轨道上？等等。只有物质与精神比翼齐飞，这样的

5、发展才是健康的、和谐的、可持续的。这更是我们的共同追求。事物总是变化发展的，社会总是不断进步的，人应该是与成长牵手同行的，只有这样，人生才会充满新奇和趣味，也才会充满价值与意义，学校亦是如此。学生的远大理想、教师的价值追求凝聚成学校的美好愿景，当这三个方面一脉相承、形成合力的时候，一所阳光灿烂、春风荡漾的学校就会呈现在我们的面前，身临其境，沐浴其中，我们一定能给“幸福”以完满的诠释。生在日益强盛的国度，长在太平盛世，这是我们每个人的幸事，我们携手走进十二•五，共同缔造激情燃烧的岁月，这是幸事中的幸事。我们一起用昂扬的状态期盼并迎接属于我

6、们六十六中自己的“成长”。39理论前沿有效教学的基本原理〔美〕杰里·布罗菲著马兰译【编者导语】杰里·布罗菲（JereBrophy）是美国密歇根州立大学杰出教授、当代国际著名教育心理学家和教师教育专家，著述颇丰，代表作为《透视课堂》（LookinginClassroom）。本文是对有效教学原理所作的一种概述。这些教学原理源自课堂教学的研究，它们回答了课程、教学和评估的基本问题，同时也包括了与支持有效教学有关的课堂组织和班级管理等问题。这些原理涉及的是教学的一般层面，不同的学科、不同的年级都适用，并不是针对特定的学科内容来说的。具体来说，本

7、文提出的12条原理的基本含义是：（1）建立支持性的课堂气氛，使学生在洋溢着关爱和协调的学习共同体中学习。（2）将教学的时间充分用于课程学习，保证课堂管理的机制致力于推动学生积极参与学习活动，为学生提供充分的学习机会。（3）课程的所有方面都应该有机地整合为一体，以此为达成教学目标服务，形成内在协调一致的教育方案。（4）通过建立学习定向来帮助学生明确预期的学习结果和提示相应的学习策略，做好学习的准备。（5）清晰明白地讲解，突出知识结构和内在联系。（6）精心设计课堂提问，促进学生参与到围绕着基本观点的对话和讨论之中。（7）给学生充分的机会练习

8、和应用正在学习的东西，并且得到如何作出改进的反馈。（8）教师提供一切帮助，努力为学生富有成效地参与学习活动创造条件。（9）教师示范和指导各种学习策略和自我调节策略。（10）广泛开展学生两人配对学习和小组合作